La educación y el testimonio de los nacidos: a propósito de Hannah Arendt

dc.creator	Bárcena, Fernando
dc.date	2015-09-16
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:17:58Z
dc.date.available	2023-03-20T18:17:58Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24339
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217977
dc.description	Según Hannah Arendt, la terrible originalidad de los totalitarismos modernos consiste en haber destruido nuestras categorías de pensamiento y reflexión moral tradicionales y en haber convertido en superflua la vida humana. Partiendo de este planteamiento este artículo busca explorar algunas claves de la filosofía de Arendt de especial importancia para el pensamiento pedagógico, claves que se sintetizan en la propuesta de pensar la esencia de la educación como un comienzo radical, como comienzo y natalidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/24339/19879
dc.rights	Derechos de autor 2015 Revista Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 9-22	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 26-27 (2000): Filosofía y Pedagogía; 9-22	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.title	La educación y el testimonio de los nacidos: a propósito de Hannah Arendt	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion