Percepción de los estudiantes virtuales de pregrado acerca del rol del docente virtual: caso UNAB

Ortega Lizarazo, Yaneth

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dc.contributor	Ortega Lizarazo, Yaneth [0000012739]
dc.creator	Ortega Lizarazo, Yaneth
dc.date	2020-10-27T00:08:47Z
dc.date	2020-10-27T00:08:47Z
dc.date	2018-12-18
dc.date.accessioned	2022-03-14T19:38:58Z
dc.date.available	2022-03-14T19:38:58Z
dc.identifier	2145-7190
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/8584
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.identifier	repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.identifier	10.29375/21457190.3473
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21796
dc.description	La introducción de la tecnología en la educación dio cabida al concepto de educación virtual y permitió replantear el rol del maestro en los procesos de aprendizaje virtual. La Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), no ajena a estos cambios, ofrece tres programas virtuales: Administración de Empresas, Contaduría Pública y Literatura. El presente trabajo pretende identificar las percepciones, que tienen los estudiantes, de los pregrados descritos anteriormente sobre el docente virtual en relación con el modelo pedagógico de la UNAB. El marco teórico parte de la concepción de diversos autores sobre la incorporación de las tecnologías de la información en el campo educativo, en un contexto global y nacional, con énfasis en la forma como se desempeña el docente y sus funciones frente a este tipo de educación. Finalmente, se centra en el modelo pedagógico de la UNAB Virtual recogido en el libro Educación Virtual: Encuentro formativo en el Ciberespacio (Unigarro, 2004), que constituye el corazón teórico de este documento. El proceso metodológico contempló la aplicación de un instrumento tipo cuestionario y de un grupo focal, que permitió recolectar información acerca de las experiencias que tiene los estudiantes de pregrado profesional sobre el rol del docente virtual. Se presentan los resultados y algunas sugerencias encaminadas a un plan de mejora en el ejercicio de una práctica docente en modalidad virtual. La investigación concluye que las acciones docentes aso-ciadas con el rol organizativo e intelectual, planteadas en el modelo pedagógico de la UNAB, son las que más aportan en su desempeño como estudiantes virtuales.
dc.description	The introduction of technology in education originated the concept of virtual education and allowed to rethink the role of the teacher in the processes of virtual learning. La Univer-sidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), not unaware of these changes, offers three virtual programs: Business Administration, Public Accounting and Literature. This paper aims to identify the perceptions that students of this careers have about the virtual teacher in these undergraduate courses in relation to the pedagogical model of the UNAB. The theoretical framework is based on the conception of different authors related to the incorporation of information technologies in the field of education, in a global and national context, highlighting the way the teacher performs and its functions in relation to this type of education. Finally, it focuses on the pedagogical model of the Virtual UNAB collected in the book Educación Virtual: Encuentro formativo en el Ciberespacio (Unigarro, 2004), which is the main theo-retical reference of this document. Methodologically, the application of a questionnaire-type instrument and a focus group was contemplated, which allowed gathering information about the experiences of undergraduate students on the role of virtual teachers. This paper presents the results and some advices aimed to make improvements related to the virtual teaching practice.The research concluded that the teaching actions associated with the organizational and intellectual role, proposed in the pedagogical model of the UNAB, contribute the most in their performance as virtual students
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Pregrado Literatura
dc.relation	https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3473/2920
dc.relation	https://revistas.unab.edu.co/index.php/laterceraorilla/article/view/3473
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dc.rights	Derechos de autor 2018 La Tercera Orilla
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.source	La Tercera Orilla; Núm. 21 (2018); 39-50
dc.subject	Education
dc.subject	Virtual modality
dc.subject	Rol of the teacher
dc.subject	Information and communication technologies
dc.subject	Enseñanza técnica
dc.subject	Ciencia
dc.subject	Educación
dc.subject	Modalidad virtual
dc.subject	Rol del docente
dc.subject	Tecnologías de la información y la comunicación
dc.title	Percepción de los estudiantes virtuales de pregrado acerca del rol del docente virtual: caso UNAB
dc.title	Perception of virtual students of undergraduate about the role of the virtual teacher: case UNAB
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	Artículo
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	Info:eu-repo/semantics/publishedVersion