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dc.creator | Soto Lombana, Carlos A. | |
dc.date | 2015-08-12 | |
dc.date.accessioned | 2023-03-20T18:17:56Z | |
dc.date.available | 2023-03-20T18:17:56Z | |
dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/23803 | |
dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217956 | |
dc.description | El modelo de cambio conceptual presupone una continuidad o ruptura entre los conocimientos cotidianos y los científicos. El análisis de esos presupuestos y el abordaje de nuevas perspectivas (dualidad, incompatibilidad o independencia) mejora la comprensión de los compromisos epistemológicos y ontológicos en la enseñanza de las ciencias. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/23803/19535 | |
dc.rights | Derechos de autor 2015 Revista Educación y Pedagogía | es-ES |
dc.source | Revista Educación y Pedagogía; No. 21 (1998): Enseñanza de las Ciencias; 49-67 | en-US |
dc.source | Revista Educación y Pedagogía; Núm. 21 (1998): Enseñanza de las Ciencias; 49-67 | es-ES |
dc.source | 0121-7593 | |
dc.title | El cambio conceptual: una teoría en evolución | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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