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| dc.creator | Dendrinos, Bessie | |
| dc.creator | Díaz Mosquera, Claudia | |
| dc.date | 2011-08-11 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T18:17:32Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T18:17:32Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9897 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217832 | |
| dc.description | his paper focuses on the non-native-speaker teaching languages traditionally known as “foreign languages” —core languages—. It is stated here that these foreign language teachers are immerse in postcolonialist pedagogical practices paving the way to the development of a “colonialised conciousness”. In order to demonstrate this, this paper brings to discussion these social actors' subjectivity as being built on ideological meanings which are read from contradictory subject positions and conflicting discourses. All of this results in intertexts in conflict within their formation, and might affect pedagogical practices negatively.How to reference this article: Dendrinos, Bessie, “Los discursos que moldean la subjetividad periférica del docente de inglés como lengua extranjera”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 65-76.Received: february 2008Accepted: march 2008 | en-US |
| dc.description | Este artículo se enfoca en el docente hablante no nativo de aquellos idiomas que tradicionalmente se consideran “las lenguas extranjeras” —los idiomas del centro—. Con el fin de comprender que estos docentes de lengua extranjera en ejercicio están inmersos en prácticas pedagógicas poscoloniales que facilitan el desarrollo de una “conciencia colonizada”, se discute en este escrito que la subjetividad de estos actores sociales está construida sobre significados ideológicos que se leen desde posiciones incongruentes del sujeto y sobre discursos incompatibles, dando como resultado intertextos en conflicto dentro de su formación y que pueden afectar las prácticas pedagógicas de forma negativa.Cómo citar este artículo: Dendrinos, Bessie, “Los discursos que moldean la subjetividad periférica del docente de inglés como lengua extranjera”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 65-76.Recibido: febrero 2008Aceptado: marzo 2008 | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9897/9093 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2008 Revista de Educación y Pedagogía | es-ES |
| dc.source | Revista Educación y Pedagogía; No. 51 (2008): Pedagogía, lenguajes y poder; 65-76 | en-US |
| dc.source | Revista Educación y Pedagogía; Núm. 51 (2008): Pedagogía, lenguajes y poder; 65-76 | es-ES |
| dc.source | 0121-7593 | |
| dc.subject | Foreign language teaching | en-US |
| dc.subject | postcolonial pedagogical practices | en-US |
| dc.subject | peripheral subjectivity | en-US |
| dc.subject | homophonic discourse | en-US |
| dc.subject | Enseñanza de lengua extranjera | es-ES |
| dc.subject | prácticas pedagógicas poscoloniales | es-ES |
| dc.subject | subjetividad periférica | es-ES |
| dc.subject | discurso homofónico | es-ES |
| dc.title | Discourses shaping EFL teacher's peripheral subjectivity | en-US |
| dc.title | Los discursos que moldean la subjetividad periférica del docente de inglés como lengua extranjera | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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