Elements, simple substances and atoms: three problematic concepts in meaningful teaching and learning of chemical concepts

Alzate Cano, Maria Victoria

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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Alzate Cano, Maria Victoria
dc.date	2009-04-28
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:17:01Z
dc.date.available	2023-03-20T18:17:01Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6062
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217625
dc.description	The concept chemical element as integrant of the trilogy atom and simple substance, tried from an epistemological perspective from ancient sensorial and rational Greek philosophy, to the empiric, rational and super rational scientific progress, allows to differentiate it as an abstract reality and not as a phenomenological entity attributed to the simple substance. It also allows to enquire about the ideas that students of first university level have in regards to such concept.How to reference this article: ALZATE CANO, María Victoria “Elemento, sustancia simple y átomo: tres conceptos problemáticos en la enseñanza y aprendizaje significativo de conceptos químicos”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVII, núm. 43, (septiembre-diciembre), 2005, pp. 179-193.Received: september 2005Accepted: december 2005	en-US
dc.description	El concepto elemento químico como integrante de la trilogía átomo y sustancia simple, tratado en una perspectiva epistemológica desde la filosofía griega antigua sensorial y racionalista, hasta el progreso científico empirista, racional y superracional, permite diferenciarlo como "realidad abstracta" y no como la entidad fenomenológica atribuida a la sustancia simple. También permite indagar las ideas que sobre aquel concepto tienen alumnos de primer nivel universitario.Cómo citar este artículo: ALZATE CANO, María Victoria “Elemento, sustancia simple y átomo: tres conceptos problemáticos en la enseñanza y aprendizaje significativo de conceptos químicos”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVII, núm. 43, (septiembre-diciembre), 2005, pp. 179-193.Recibido: septiembre 2005Aceptado: diciembre 2005	es-ES
dc.description	Le concept d'élément chimique, faisant partie de la trilogie atome et substance simple, traité dans une perspective épistémologique depuis l'ancienne philosophie grecque sensorielle et rationaliste, jusqu'au progrès scientifique empiriste, rationnel et super rationnel, permet de le différencier en tant que "réalité abstraite" et non pas com e une entité phénoménologique attribuée à la substance simple. Il permet aussi d'étudier les idées des élèves de premier niveau d'université sur ce concept.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6062/5468
dc.rights	Derechos de autor 2005 Revista de Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 43 (2005): Enseñanza de las ciencias; 177-193	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 43 (2005): Enseñanza de las ciencias; 177-193	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	Teaching of chemistry	en-US
dc.subject	epistemology of chemistry	en-US
dc.subject	chemical element	en-US
dc.subject	Enseñanza de la química	es-ES
dc.subject	epistemología de la química	es-ES
dc.subject	elemento químico	es-ES
dc.title	Elements, simple substances and atoms: three problematic concepts in meaningful teaching and learning of chemical concepts	en-US
dc.title	Elemento, sustancia simple y átomo: tres conceptos problemáticos en la enseñanza y aprendizaje significativo de conceptos químicos	es-ES
dc.title	Élément, substance simple et atome : trois concepts problématiques dans l'enseignement et l'apprentissage significatif des concepts en chimie	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion