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| dc.creator | Trillos Amaya, María | |
| dc.date | 2009-04-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T18:16:53Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T18:16:53Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6001 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217576 | |
| dc.description | The Political Constitution of Colombia and the General Law of Education include the Amerindian and Native languages in the passing-on of knowledge at school. For this reason, it is of vital importance to build a philosophy that clarifies the mission of bilingual and intercultural schools and introduces the development of a policy that takes as a starting point the aspirations of the users of those languages. This documents attempts to start on this topic.How to reference this article: TRILLOS AMAYA, María “Enseñanza de lenguas en contextos multiculturales: balance y perspectivas”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol. XVI, N.° 39, (mayo-agosto), 2004, pp. 43-64.Received: november 2003Accepted: march 2004 | en-US |
| dc.description | La Constitución Política de Colombia y la Ley General de Educación involucran las lenguas amerindias y criollas en la transmisión de conocimientos en la escuela; por tanto, es fundamental construir una filosofía que aclare cuál es la misión de las escuelas bilingües e interculturales e induzca el desarrollo de una política que tome como punto de partida las aspiraciones de los usuarios de dichas lenguas. Este documento intenta iniciar dicho recorrido.Cómo citar este artículo: TRILLOS AMAYA, María “Enseñanza de lenguas en contextos multiculturales: balance y perspectivas”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol. XVI, N.° 39, (mayo-agosto), 2004, pp. 43-64.Recibido: noviembre 2003Aceptado: marzo 2004 | es-ES |
| dc.description | La Constitution Politique de Colombie et la Loi Générale de l'Éducation ont inclus les langues amérindiennes et créoles pour la transmission de connaissances à l'école ; par conséquent, il est fondamental de construire une philosophie éclaircisse la mission des écoles bilingues et interculturelles et qui encourage la mise en place d'une politique dont le point de départ soit constitué par les aspirations des utilisateurs de ces langues. Ce document essaye, donc d'entamer ce parcours. | fr-CA |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6001/5408 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2004 Revista de Educación y Pedagogía | es-ES |
| dc.source | Revista Educación y Pedagogía; No. 39 (2004): Pedagía y diversidad cultural; 43-64 | en-US |
| dc.source | Revista Educación y Pedagogía; Núm. 39 (2004): Pedagía y diversidad cultural; 43-64 | es-ES |
| dc.source | 0121-7593 | |
| dc.subject | Etnoeducación | es-ES |
| dc.subject | políticas lingüísticas | es-ES |
| dc.subject | enseñanza de lenguas indígenas | es-ES |
| dc.subject | escuelas bilingües | es-ES |
| dc.subject | formación de maestros bilingües | es-ES |
| dc.subject | gramáticas pedagógicas | es-ES |
| dc.subject | Ethno-education | en-US |
| dc.subject | linguistic policies | en-US |
| dc.subject | language teaching | en-US |
| dc.subject | bilingual schools | en-US |
| dc.subject | fostering bilingual teachers | en-US |
| dc.subject | pedagogical grammar | en-US |
| dc.title | Teaching languages in multicultural contexts: balance and perspective | en-US |
| dc.title | Enseñanza de lenguas en contextos multiculturales: balance y perspectivas | es-ES |
| dc.title | Enseignement de langues dans des contextes multiculturels : bilan et perspectives | fr-CA |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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