Foucault or of the revaluation of the master like condition of the relation pedagogical and like model af the formation. A look pedagogical at the hermeneutic of the subject

Runge Peña, Andrés Klaus

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Runge Peña, Andrés Klaus
dc.date	2009-05-13
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:16:52Z
dc.date.available	2023-03-20T18:16:52Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5986
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217567
dc.description	The present text is a brainwork based on Foucault's Hermeneutic of the Subject, a hook which consists in a study about the kind of relationships that individuals establish with themselves (rapport a soi). The present text intends to see, in a pedagogical way, the contributions of Foucault's study, especially what it has to do with the pedagogical relationship, the teacher's role and the educational (Bildung) process. Our purpose is to show that in this worka very important idea of teacher is insinuated, not only as a mediator in the self-care of the disciple, but as a ground of the pedagogical relationship and as a model which gives sense to the whole educational process. On a teacher which takes care of himself -in the Greek's sense depends that the disciple takes care of himself too, that is, that it forms -educates- himself, that the pedagogical relationship becomes educative and domination free, and that pedagogy goes further off and transcends its confessional character.How to reference this article:RUNGE PEÑA, Andrés Klauss, “ Foucault o de la revaloración del maestro como condición de la relación pedagógica y como modelo de formación. Una mirada pedagógica a la hermenéutica del sujeto”. En: Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp. 219-232.Received: june 2003Accepted: october 2003	en-US
dc.description	El presente escrito es un trabajo basado en el libro Hermenéutica del sujeto de Foucault que consiste en un estudio sobre el tipo de relaciones que el individuo establece consigo mismo (rapport á soi). El propósito del trabajo es ver los aportes de ese estudio desde un punto de vista pedagógico, especíñcamente lo que tiene que ver con el maestro, la relación pedagógica y la formación (Bildung) humana. Se pretende mostrar que en dicha obra se insinúa una muy importante idea de maestro no sólo como mediador en el cuidado de sí del discípulo, sino como fundamento de la relación pedagógica y como modelo que le da sentido al proceso de formación humana. De un maestro que se cuida a sí mismo en el sentido griego depende el que el alumno se cuide de sí, es decir, se forme, el que la relación pedagógica sea formativa y libre de dominación, y el que la pedagogía vaya más allá de su carácter confesional.Cómo citar este artículo: RUNGE PEÑA, Andrés Klauss, “ Foucault o de la revaloración del maestro como condición de la relación pedagógica y como modelo de formación. Una mirada pedagógica a la hermenéutica del sujeto”. En: Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp. 219-232.Recibido: junio 2003Aceptado: octubre 2003	es-ES
dc.description	Ce écrit est le résultat d’un travail basé sur l’oeuvre Herméneutique du sujet de Michel Foucault qui consiste à une étude sur la typologie des relations que l’individu entretien avec lui-même (rapport à soi). Le but de ce travail est d'apprécier les apports de cette étude du point de vue pédagogique, notamment en ce qui concerne l’enseignant, la relation pédagogique et la formation humaine (Bildung). Nous tentons de montrer à quel point cette oeuvre insinue une idée très importante de l’enseignant, non seulement en tant que médiateur du souci de soi de l'apprenant, mais aussi en tant que fondement de la relation pédagogique et comme modèle donnant du sens au processus de formation humaine. D'un enseignant qui ait le souci de soi, dans le sens des grecs, dépend évidement un élève qui a le souci de soi, c’est-à-dire, un élève qui se forme. De cette souci dépend aussi que la relation pédagogique soit formative et libre de toute domination et que la pédagogie aille plus au delà de son caractère confessionnel.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5986/5395
dc.rights	Derechos de autor 2003 Revista de Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 37 (2003): Foucault, La educación y la pedagoogía; 219-232	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 37 (2003): Foucault, La educación y la pedagoogía; 219-232	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	Master	en-US
dc.subject	relation pedagogical	en-US
dc.subject	formation (Bildung) human	en-US
dc.subject	Maestro	es-ES
dc.subject	relación pedagógica	es-ES
dc.subject	formación	es-ES
dc.title	Foucault or of the revaluation of the master like condition of the relation pedagogical and like model af the formation. A look pedagogical at the hermeneutic of the subject	en-US
dc.title	Foucault o de la revaloración del maestro como condición de la relación pedagógica y como modelo de formación. Una mirada pedagógica a la hermenéutica del sujeto	es-ES
dc.title	Foucault ou de la remise en valeur de l’enseignant comme condition de la relation pédagogique et comme modele de formation. Un regard pédagogique sur l’herméneutique du sujet	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion