Michel Foucault, pedagogue?

Quiceno Castrillón, Humberto

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Quiceno Castrillón, Humberto
dc.date	2009-05-13
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:16:52Z
dc.date.available	2023-03-20T18:16:52Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5985
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217566
dc.description	This article explores the possibility of thinking of Michel Foucault as a pedagogue. Positioning him in that place, granting him a value so appreciated in our culture, means making an analytical and a discoursive detour around his three major concepts: knowledge, power and subjectivity. This detour implies the taking up of a cultural line very different from the one established by classical pedagogy (Rousseau and Pestalozzi): the line starting up with Goethe and ending up with Nietzsche. The line that makes Foucault a pedagogue.How to reference this article: QUICENO CASTRILLÓN, Humberto, “ Michel Foucault, ¿pedagogo? ” En Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp. 201-216.Received: june 2003Accepted: november 2003	en-US
dc.description	Este artículo explora la posibilidad de pensar a Michel Foucault como un pedagogo. Situarlo en ese lugar, asignarle ese objeto tan valorado en nuestra cultura, significa hacer un rodeo discursivo y analítico por sus tres conceptos mayores: el saber, el poder y la sujetividad. Rodeo que implica retomar una línea cultural muy diferente a la establecida por la pedagogía clásica (Rousseau y Pestalozzi). La línea Foucault arranca en Goethe y termina en Nietzsche y es la que hace a Foucault pedagogo.Cómo citar este artículo:QUICENO CASTRILLÓN, Humberto, “ Michel Foucault, ¿pedagogo? ” En Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp. 201-216.Recibido: junio 2003Aceptado: noviembre 2003	es-ES
dc.description	Cet article explore la possibilité de penser Michel Foucault comme pédagogue. Le donner cette position, lui assigner cet objet si apprécié dans notre culture, signifie faire un tour discursif et analytique par ses trois concepts majeurs : le savoir, le pouvoir et la subjectivité. Ce tour implique la reprise d’une ligne culturelle très différente de celle qui avait été fixée par la pédagogie classique (Rousseau, Pestalozzi), celle qui commence avec Goethe et finit avec Nietzsche, et qui fait Foucault un pédagogue.	fr-CA
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5985/5394
dc.rights	Derechos de autor 2003 Revista de Educación y Pedagogía	es-ES
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 37 (2003): Foucault, La educación y la pedagoogía; 201-216	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 37 (2003): Foucault, La educación y la pedagoogía; 201-216	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	Michel Foucault	es-ES
dc.subject	pedagogo	es-ES
dc.subject	saber	es-ES
dc.subject	poder	es-ES
dc.subject	sujetividad	es-ES
dc.subject	pedagogía	es-ES
dc.subject	Michel Foucault	en-US
dc.subject	pedagogue	en-US
dc.subject	knowledge	en-US
dc.subject	power	en-US
dc.subject	subjectivity	en-US
dc.subject	pedagogy	en-US
dc.title	Michel Foucault, pedagogue?	en-US
dc.title	Michel Foucault, ¿Pedagogo?	es-ES
dc.title	Michel Foucault, ¿pédagogue?	fr-CA
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion