Un ejercicio de filosofía de la Educación

Kohan, Walter Omar

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Kohan, Walter Omar
dc.date	2009-05-18
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:16:50Z
dc.date.available	2023-03-20T18:16:50Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5960
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217544
dc.description	El presente trabajo busca pensar el valor de El maestro ignorante en cuanto ejercicio de filosofía de la educación, en particular contraponiéndolo a un modo dominante de ejercer este saber en nuestras instituciones. Se trata de una historia singular, con la que todo maestro puede preguntarse por qué y para qué enseña y, más importante todavía, puede cuestionarse qué diablos está haciendo consigo mismo y con los otros cada vez que se viste de maestro en un aula. Desprendemos tres lecciones de este ejercicio: 1) lo más natural, evidente y aceptado socialmente acaba siendo lo más problemático filosóficamente; 2) sólo a partir de la paradoja, revolcados en el lodo paradójico, podemos encontrar algún sentido en educación; 3) hay una única educación que vale la pena, la que emancipa sin emancipar. Quien no deja que los otros se emancipen atonta y embrutece.RÉSUMÉDans cet article, l'auteur cherche à réfléchir sur la valeur de Le maître ignorant comme un exercice de philosophie de l'éducation, l'opposant particulièrement à une manière dominante d'exercer ce savoir dans nos institutions. Il s'agit d'une histoire singulière dans laquelle le maître peut se demander pourquoi et pour qui enseigne-t-il ; il peut aussi se demander que fait-il avec lui même et avec les autres, chaque fois qu'il se met dans son rôle de maître en face d'un groupe d'étudiants. On dégage trois leçons de cet exercice : 1) le plus naturel, le plus évident et le plus accepté par la société devient, philosophiquement, le plus problématique ; 2) seulement à partir du paradoxe -roulés dans la boue paradoxale- pouvons nous trouver du sens dans l'éducation ; 3) il existe un seul genre d'éducation qui vaut la peine, c'est l'éducation qu'émancipe sans émanciper. Celui qui ne permet pas l'émancipation des autres, les abêtisse et les abrutit.ABSTRACTThis work tries to think of the value of The ignorant teacher as an exercise of philosophy of education, in contrast with the dominant way to practice this knowledge in our institutions. This is about a singular story, with which every teacher can ask himself why and what for he teaches, and moreover, can ask himself what is he doing with himself and the others whenever he is acting as a teacher inside the classroom. Three lessons are detached from this exercise: 1) the most natural, evident and socially acceptable is finally the most problematic at a philosophical level; 2) only from this paradoxical point of view, wallowed in the paradoxical mud, we can find any sense in education; and 3) there is only one kind of education that deserves to be taken into account -that one which emancipates without doing it. Who does not let the others emancipate themselves, stuns and stupefies.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5960/5370
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 36 (2003): Dossier a propósito del maestro ignorante de Jacques Ranciére; 53-59	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 36 (2003): Dossier a propósito del maestro ignorante de Jacques Ranciére; 53-59	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.subject	Jacques Rancière	es-ES
dc.subject	El maestro ignorante	es-ES
dc.subject	filosofía de la educación	es-ES
dc.subject	emancipación	es-ES
dc.subject	Sócrates	es-ES
dc.title	Un ejercicio de filosofía de la Educación	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion