EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS

dc.creator	Astolfi, Jean Pierre
dc.date	2009-10-23
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:16:38Z
dc.date.available	2023-03-20T18:16:38Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5863
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217468
dc.description	La comprensión de las concepciones alternativas o representaciones recurrentes de los alumnos de primaria y secundaria en ciencias, pasa por un estudio de su posición teórica (piagetiana o bachelardiana) y por identificación de los "nudos" de obtáculos, cuyo análisis permite encontrar el sentido de dichas presentaciones e interpretarlas. No se trata tanto de percibir los obstáculos, "punto nodal" de las concepciones, como dificultades, sino de abordarlos desde un punto de vista didáctico, es decir, como objetivos obstáculos que facilitan el aprendizaje de las nociones científicas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5863/5276
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; No. 25 (1999); 149-171	en-US
dc.source	Revista Educación y Pedagogía; Núm. 25 (1999); 149-171	es-ES
dc.source	0121-7593
dc.title	EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion