An Experience of Teaching Practice with Teachers in Training in Natural Sciences Supported by Project Based Learning ( PjBL)

Giraldo Macías, Christian Fernney; Caballero Sahelices, María Concesa; Meneses Villagrá, Jesús Ángel

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Giraldo Macías, Christian Fernney
dc.creator	Caballero Sahelices, María Concesa
dc.creator	Meneses Villagrá, Jesús Ángel
dc.date	2020-06-30
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:18Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:18Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341082
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.20.1.3
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217328
dc.description	In this paper, an alternative proposal for teacher training is presented. It is based on Project Base In this paper, an alternative proposal for teacher training is presented. It is based on Project Based Learning (PjBL), the Meaningful Learning Theory (MLT), and essential characteristics for projects design by the Buck Institute for Education (BIE). The purpose is to bring teachers in-training into a scenario of professional practice that responds to their interests and allows them to generate innovative proposals that promote meaningful learning in students. This proposal was carried out within the Bachelor’s program in Basic Education with emphasis in Natural Sciences and Environmental Education, affiliated with the University of Antioquia, in Colombia. The projects carried out by teachers in four educational institutions were analyzed using a qualitative methodology, through the case study. Difficulties of the teachers during the process of planning and execution o f the projects are verified, but also a conceptual appropriation of theoretical references at the end of the training process. This proposal has been submitted and approved in a public call, as part of a doctoral thesis with an emphasis on PjBL attached to the University of Burgos, Spain.	en-US
dc.description	En este trabajo se presenta una propuesta alternativa de formación de maestros, fundamentada en la estrategia pedagógica Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy), la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS) y las características esenciales para el diseño de proyectos propuestas por el Buck Institute for Education (BIE). Pretende acercar a los maestros en formación a un escenario de práctica profesional que responda a sus intereses particulares y les permita generar propuestas innovadoras que promuevan aprendizaje significativo en los estudiantes. La propuesta se implementó dentro del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, adscrito a la Universidad de Antioquia, Colombia. Los proyectos realizados por los maestros en cuatro Instituciones Educativas, se analizaron mediante una metodología cualitativa, tipo estudio de Casos. Se han podido constatar las dificultades de los maestros durante el proceso de planificación y ejecución de los proyectos, así como, una apropiación conceptual de los referentes teóricos al finalizar el proceso formativo. Esta propuesta ha sido sometida y aprobada en una convocatoria pública y forma parte de las investigaciones de una tesis doctoral, con énfasis en ABPy, adscrita a la Universidad de Burgos, España.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341082/20803933
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341082/20804723
dc.rights	Derechos de autor 2020 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 1 (2020): Educación en Ciencias Naturales: perspectivas de investigación para la formación docente; 39-60	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	teacher training	en-US
dc.subject	pedagogical practice	en-US
dc.subject	project method	en-US
dc.subject	meaningful learning	en-US
dc.subject	Teacher training	en-US
dc.subject	Pedagogical practices	en-US
dc.subject	Projects method	en-US
dc.subject	Significant learning	en-US
dc.subject	Project-based learning (PBL)	en-US
dc.subject	Pedagogical knowledge	en-US
dc.subject	Science didactics	en-US
dc.subject	Didactics and methodology	en-US
dc.subject	Educational experiences	en-US
dc.subject	Teaching natural sciences	en-US
dc.subject	Pedagogical strategies	en-US
dc.subject	Teaching of natural sciences	en-US
dc.subject	Education and pedagogy	en-US
dc.subject	formación de profesores	es-ES
dc.subject	práctica pedagógica	es-ES
dc.subject	método de proyectos	es-ES
dc.subject	aprendizaje significativo	es-ES
dc.subject	Formación de profesores	es-ES
dc.subject	Prácticas pedagógicas	es-ES
dc.subject	Método de proyectos	es-ES
dc.subject	Aprendizaje significativo	es-ES
dc.subject	Aprendizaje basado en proyectos (ABP)	es-ES
dc.subject	Educación y pedagogía	es-ES
dc.subject	Conocimiento pedagógico	es-ES
dc.subject	Didáctica de las ciencias	es-ES
dc.subject	Didáctica y metodología	es-ES
dc.subject	Experiencias educativas	es-ES
dc.subject	Enseñanza de las ciencias naturales	es-ES
dc.subject	Estrategias pedagógicas	es-ES
dc.subject	Didactica de las ciencias naturales	es-ES
dc.title	An Experience of Teaching Practice with Teachers in Training in Natural Sciences Supported by Project Based Learning ( PjBL)	en-US
dc.title	Una experiencia de práctica pedagógica con docentes en formación en ciencias naturales apoyada en el aprendizaje basado en proyectos (ABPy)	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES