Study of Physical Phenomena in Mathematics Teachers Training. A STEM Education Experience

Carmona-Mesa, Jaime Andrés; Cardona Zapata, Mónica Eliana; Castrillón-Yepes, Alexander

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Carmona-Mesa, Jaime Andrés
dc.creator	Cardona Zapata, Mónica Eliana
dc.creator	Castrillón-Yepes, Alexander
dc.date	2020-06-30
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:17Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:17Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/340386
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.20.1.02
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217319
dc.description	Research reports as a limiting factor the knowledge to recognize a connection between disciplines when students are supported, despite the interest of the teachers in integrating STEM education. In this respect, a STEM education experience was designed. This experience integrated mathematics in contexts of science (physics) and technology, through mathematical modelling. The analysis derives from a qualitative methodology with an interpretive approach. Content analysis is used to study the meanings of mathematics that are expanded in the analysis of the physical phenomenon model integrating thermometers and computational simulations. Results report that the experience allowed pre-service mathematics teachers to reflect on training issues. It evidences a level of preparation and potential that favors the integration of STEM education in their future professional performance. In addition, the scope and limitations of this experience are also reported.	en-US
dc.description	La literatura reporta que los conocimientos para identificar conexiones entre las disciplinas al momento de orientar los procesos educativos se reconocen como una limitante, pese al interés de los profesores de matemáticas por integrar la educación STEM. En ese sentido, se diseñó y fundamentó una experiencia en educación STEM que integró, por medio de la modelación matemática, las matemáticas en contextos de las ciencias (física) y la tecnología. La experiencia se analiza a partir de una metodología cualitativa con enfoque interpretativo. Se utiliza el análisis de contenido para estudiar los significados de las matemáticas que se amplían en el análisis del modelo del fenómeno físico, integrando termómetros y simulaciones computacionales. Los resultados informan que la experiencia permitió que los futuros profesores alcanzaran reflexiones didácticas que reflejan un nivel de preparación y potencial que puede favorecer la integración de la educación STEM en su futuro ejercicio profesional; además, se reportan los alcances y limitaciones de esta experiencia.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/340386/20803931
dc.rights	Derechos de autor 2020 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 1 (2020): Educación en Ciencias Naturales: perspectivas de investigación para la formación docente; 18-38	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	STEM education	en-US
dc.subject	mathematical modelling	en-US
dc.subject	teacher training	en-US
dc.subject	STEM Education (Science-Technology-Engineering-Math)	en-US
dc.subject	Mathematical modeling	en-US
dc.subject	Teacher training	en-US
dc.subject	Mathematics teacher training	en-US
dc.subject	Initial teacher training	en-US
dc.subject	Simulation - Physics	en-US
dc.subject	Computer simulation	en-US
dc.subject	Educational projects	en-US
dc.subject	Education - Social aspects	en-US
dc.subject	Math and science	en-US
dc.subject	Educational experiences	en-US
dc.subject	Computational thinking	en-US
dc.subject	Project-based learning (PBL)	en-US
dc.subject	School Education	en-US
dc.subject	Maths and physics	en-US
dc.subject	Science and Technology	en-US
dc.subject	educación STEM	es-ES
dc.subject	modelación matemática	es-ES
dc.subject	formación de formación de profesores	es-ES
dc.subject	Educación STEM (Science-Technology-Engineering-Math)	es-ES
dc.subject	Modelación matemática	es-ES
dc.subject	Formación de profesores	es-ES
dc.subject	Formación de profesores de matemáticas	es-ES
dc.subject	Formación inicial de maestros	es-ES
dc.subject	Matemáticas y física	es-ES
dc.subject	Simulación - Fisica	es-ES
dc.subject	Simulación por computador	es-ES
dc.subject	Proyectos educativos	es-ES
dc.subject	Educación - Aspectos sociales	es-ES
dc.subject	Matemáticas y ciencia	es-ES
dc.subject	Experiencias educativas	es-ES
dc.subject	Pensamiento computacional	es-ES
dc.subject	Aprendizaje basado en proyectos (ABP)	es-ES
dc.subject	Ciencia y tecnología	es-ES
dc.subject	Educación escolar	es-ES
dc.title	Study of Physical Phenomena in Mathematics Teachers Training. A STEM Education Experience	en-US
dc.title	Estudio de fenómenos físicos en la formación inicial de profesores de Matemáticas. Una experiencia con enfoque STEM	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES