Mathematics Teachers: research on the knowledge, competencies, and models for their professional Learning

Villa- Ochoa, Jhony Alexander; Alencar, Edvonete Souza

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Villa- Ochoa, Jhony Alexander
dc.creator	Alencar, Edvonete Souza
dc.date	2019-12-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:16Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:16Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339854
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.19.2.01
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217314
dc.description	Teacher training can be considered as a key aspect in development and quality of educational processes. Also, it can be considered an area/field of research where developments in educational research and academic disciplines come together. During the last two decades, research on the learning of mathematics teachers has had a significant development. It includes delimitation of theoretical constructs, approaches and programs for professional development, models to describe teacher knowledge, beliefs, competencies and recently, studies that focus on programs for teacher training and on training as teacher trainer. This editorial offers an introduction to the journal Uni-pluriversidad, volume 19th, no 2, dedicated to research on professional learning of mathematics teachers.	en-US
dc.description	La formación de los profesores puede considerarse como un aspecto clave en el desarrollo y calidad de los procesos educativos; también como un área/campo de investigación en el que confluyen los desarrollos en la investigación educativa y en las disciplinas académicas. En las últimas dos décadas, la investigación sobre los aprendizajes de los profesores de matemática ha tenido significativos desarrollos que incluyen la delimitación de constructos, enfoques y programas para el desarrollo profesional, modelos para describir el conocimiento del profesor, sus creencias, competencias y más recientemente, estudios que se centran en programas para la formación de profesores y en la formación del formador de profesores. Este documento ofrece una introducción (Editorial) del segundo número del volumen 19 de la revista Uni-pluriversidad que se dedicó a la investigación en formación profesional de profesores de matemáticas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339854/20795660
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339854/20802629
dc.rights	Derechos de autor 2020 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 19 Núm. 2 (2019): Investigación, competencias y modelos para la formación profesional de profesores de matemáticas; 10-16	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	teacher training	en-US
dc.subject	professional learning	en-US
dc.subject	professional development	en-US
dc.subject	formacion de profesores	es-ES
dc.subject	aprendizaje profesional	es-ES
dc.subject	desarrollo profesional	es-ES
dc.title	Mathematics Teachers: research on the knowledge, competencies, and models for their professional Learning	en-US
dc.title	Profesores de matemáticas: investigación sobre los saberes, competencias y modelos para su formación profesional	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Editorial	es-ES
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Text	en-US