Supply of massive, online, open courses (MOOCs) has grown significantly in recent years. Most of these courses include evaluation questionnaires that serve as a guide to establish a scale for approval. These questionnaires are a learning tool because they put the knowledge of the participant into play and give him the opportunity to identify his difficulties and overcome them. They can also become an impediment to progress, when those participants who do not approve decide to withdraw. In this sense, it is relevant to have procedures to establish the quality and difficulty of MOOC questionnaires. In this article, we address these two issues. We exemplify these ideas and procedures with the data from the first course of PriMat, the Mathematics Education Program for primary school teachers. The results highlight the importance of assessing the relative quality and difficulty of the MOOC courses questionnaires in order to contribute to the learning and retention of the participants.La oferta de cursos abiertos, gratuitos, masivos en línea (MOOC por sus siglas en inglés) ha tenido un crecimiento importante en los últimos años. La mayoría de estos cursos incluye cuestionarios de evaluación que sirven como guía para establecer un baremo para su aprobación. Estos cuestionarios son una herramienta de aprendizaje porque ponen en juego el conocimiento del participante y le dan la oportunidad para identificar sus dificultades y superarlas. También pueden convertirse en un impedimento para el progreso cuando aquellos participantes que no los aprueban deciden retirarse. En este sentido, resulta relevante tener procedimientos para establecer la calidad y dificultad de los cuestionarios de un MOOC, cuestiones que se abordan en este artículo. Ejemplificamos estas ideas y procedimientos con los datos del primer curso del programa PriMat1, Educación Matemática para profesores de primaria. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de evaluar la calidad relativa y la dificultad de los cuestionarios de los cursos MOOC con el propósito de contribuir al aprendizaje y la retención de los participantes.