Teacher training programs at vale do Acaraú State University:contribuitions to reflections about interiorization of higher education

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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.date	2020-12-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:15Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:15Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339648
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.20.2.011
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217306
dc.description	Although the interiorization of Higher Education is often spoken as a synonym for its expansion, we understand that it deserves a more accurate analysis in view of its developments. In this sense, we aim in this article to problematize the idea of interiorization of higher education defended by the decentralization policy of the Vale do Acaraú State University (UVA) started with the offer of special teacher training programs based on the National Education Guidelines and Bases Law (BRAZIL, nº 9394/1996). Our studies were anchored in the analysis of official documents issued by the State Council of Education of Ceará, the regulatory body of UVA, in the analysis of institutional documents, in the analysis of the content of the speeches given by the President of the institution and in interviews with co-managing partners. who participated in the operationalization of the programs. Based on these sources, it was possible to identify the driving elements of the institutional decentralization policy and its operational dynamics. We understand that the teacher training programs offered by UVA did not contribute to the strengthening of the interiorization of Higher Education due to the absence of a contextualized, regionalized teacher training policy based on pedagogical principles beyond the demand for certification and the absence of planning institutional strategic that would make it possible to monitor and evaluate experimental training processes.	en-US
dc.description	Embora a interiorização do Ensino Superior seja, muitas vezes, discursada como sinônimo de expansão do mesmo, entendemos que ela mereça uma análise mais acurada frente aos seus desdobramentos. Nesse sentido, objetivamos nesse artigo problematizar a ideia de interiorização do ensino superior defendida pela política de descentralização da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) iniciada com a oferta de programas especiais de formação de professores a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, nº 9394/1996). Nossos estudos ancoraram-se na análise de documentos oficiais emitidos pelo Conselho Estadual de Educação do Ceará, órgão regulador da UVA, na análise de documentos institucionais, na análise de conteúdo dos discursos proferidos pelo Reitor da instituição e em entrevistas realizadas com parceiros co-gestores que participaram da operacionalização dos programas. Com base nessas fontes foi possível identificar os elementos impulsionadores da política institucional de descentralização e sua dinâmica de operacionalização. Compreendemos que os programas de formação de professores ofertados pela UVA não contribuíram com o fortalecimento da interiorização do Ensino Superior pela ausência de uma política de formação contextualizada, regionalizada e fundamentada em princípios pedagógicos para além da demanda da certificação e pela ausência de um planejamento estratégico institucional que viabilizasse acompanhamento e avaliação dos processos formativos experimentais.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339648/20805248
dc.rights	Derechos de autor 2021 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 2 (2020): Estudios en Infancias: educación y formación; 1-19	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	teacher training	en-US
dc.subject	higher education	en-US
dc.subject	interiorization	en-US
dc.subject	Teacher training	en-US
dc.subject	Higher level education	en-US
dc.subject	Basic education teachers	en-US
dc.subject	Educational inclusion	en-US
dc.subject	Social transformation	en-US
dc.subject	Educational Policies - Brazil	en-US
dc.subject	formação de professores	pt-BR
dc.subject	ensino superior	pt-BR
dc.subject	interiorização	pt-BR
dc.subject	Treinamento de professor	pt-BR
dc.subject	Ensino superior	pt-BR
dc.subject	Professores de educação básica	pt-BR
dc.subject	Inclusão educacional	pt-BR
dc.subject	Transformação social	pt-BR
dc.subject	Políticas Educacionais - Brasil	pt-BR
dc.subject	Formación del profesorado	es-ES
dc.subject	Enseñanza superior	es-ES
dc.subject	Interiorización	es-ES
dc.subject	Formación de docentes	es-ES
dc.subject	Enseñanza superior	es-ES
dc.subject	Profesores de educacion basica	es-ES
dc.subject	Inclusión educativa	es-ES
dc.subject	Transformación social	es-ES
dc.subject	Políticas educativas - Brasil	es-ES
dc.title	Teacher training programs at vale do Acaraú State University:contribuitions to reflections about interiorization of higher education	en-US
dc.title	Os programas de formação de professores da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA): aportes para refletir sobre A interiorização do ensino Superior	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	pt-BR