Narratives of recent doctors in higher education

Conti, Keli Cristina; Starling, Cláudia; Torisu, Edmilson Minoru

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Conti, Keli Cristina
dc.creator	Starling, Cláudia
dc.creator	Torisu, Edmilson Minoru
dc.date	2018-11-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:06Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:06Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335767
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.18.2.02
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217290
dc.description	This work is the result of a broader research conducted in the period from 2016 to 2018 that aimed to understand the process of insertion of new doctors in the higher education in Brazilian federal universities. The research uses as methodological strategy the (autobiographical) biographical narrative as a possibility of recording and reflection on the process experienced and had as a research problem: what conditions and challenges are experienced by the new doctors in joining the higher teaching in federal universities?  The written narratives were produced by three graduates of a postgraduate program in education of a Brazilian university. In this article, we present the narratives written by the participants, emphasizing their academic and professional trajectories and considering the training for postgraduate teaching, participation in public competitions for the higher teaching profession and the first year of insertion in the university. The results point to some of the tensions and challenges encountered by teachers regarding the activities carried out within the scope of management, in the university classroom, in the postgraduate and in the scientific dissemination (involving the publication of articles in magazines and participation in congresses), which leads us to problematize the university principle of articulating teaching, research and work with the community.	en-US
dc.description	Este trabajo es fruto de una investigación más amplia realizada en el período de 2016 a 2018 que objetivaba comprender el proceso de inserción de doctores recientes en la docencia de nivel superior en universidades federales brasileñas. La investigación utiliza como estrategia metodológica la narrativa (auto) biográfica como posibilidad de registro y reflexión sobre el proceso vivenciado y tuvo como problema de investigación: ¿qué condiciones y desafíos son vivenciados  por los  recién  doctores  en  el  ingreso  en  el  magisterio superior en universidades federales? Las narrativas escritas fueron producidas por tres egresados de un programa de posgrado en educación de una universidad brasileña. En este artículo, presentamos las narrativas escritas por los participantes, enfatizando sus trayectorias académicas y profesionales y considerando la formación para la docencia en el posgrado, la participación en concursos públicos para el magisterio superior y el primer año de inserción en la universidad. Los resultados apuntan algunas tensiones y desafíos encontrados por los profesores en lo que se refiere a las actividades desarrolladas en el ámbito de la gestión, en el aula universitaria, en la inserción en el posgrado y en la divulgación científica (involucrando la publicación de artículos en revistas y participación en congresos), lo que nos lleva a problematizar el principio universitario de articular enseñanza, investigación y trabajo con la comunidad.	es-ES
dc.description	Este trabalho é fruto de uma pesquisa mais ampla realizada no período de 2016 a 2018 que objetivava compreender o processo de inserção de recém-doutores no magistério superior em universidades federais brasileiras. A investigação utiliza como estratégia metodológica a narrativa (auto) biográfica como possibilidade de registro e reflexão sobre o processo vivenciado e teve como problema de pesquisa: quais condições e desafios são vivenciados pelos recém doutores no ingresso  no magistério  superior  em  universidades  federais? As narrativas escritas foram produzidas por três egressos de um programa de pós-graduação em educação de uma universidade brasileira. Neste artigo, apresentamos as narrativas escritas pelos participantes, enfatizando suas trajetórias acadêmicas e profissionais e considerando a formação para a docência na pós-graduação, a participação em concursos públicos para o magistério superior e o primeiro ano de inserção na universidade. Os resultados apontam algumas tensões e desafios encontrados pelos professores no que diz respeito às atividades desenvolvidas no âmbito da gestão, na sala de aula universitária, na inserção na pós-graduação e na divulgação científica (envolvendo a publicação de artigos em revistas e participação em congressos), o que nos leva a problematizar o princípio universitário de articular ensino, pesquisa e trabalho com a comunidade.	pt-BR
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335767/20793287
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335767/20793725
dc.rights	Derechos de autor 2018 Uni-pluriversidad	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 18 Núm. 2 (2018); 14-28	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	teaching trajectory	en-US
dc.subject	university teaching	en-US
dc.subject	biographical (self) narratives	en-US
dc.subject	Educational trajectories	en-US
dc.subject	Autobiographical narrative	en-US
dc.subject	College teachers	en-US
dc.subject	Teacher education	en-US
dc.subject	Doctoral degrees	en-US
dc.subject	Education, higher	en-US
dc.subject	University teaching	en-US
dc.subject	Professional insertion	en-US
dc.subject	trayectoria docente	es-ES
dc.subject	docencia universitaria	es-ES
dc.subject	narrativas (auto) biográficas	es-ES
dc.subject	Trayectorias educativas	es-ES
dc.subject	Narración autobiográfica	es-ES
dc.subject	Profesores universitarios	es-ES
dc.subject	Formación de docentes	es-ES
dc.subject	Grado de doctor	es-ES
dc.subject	Educación superior	es-ES
dc.subject	Docencia universitaria	es-ES
dc.subject	Inserción profesional	es-ES
dc.subject	trajetória docente	pt-BR
dc.subject	docência universitária	pt-BR
dc.subject	narrativas (auto)biográficas	pt-BR
dc.subject	Formação de professores	pt-BR
dc.subject	Trajetórias educacionais	pt-BR
dc.subject	Narrativa autobiográfica	pt-BR
dc.subject	Doutoramento	pt-BR
dc.subject	Professores universitários	pt-BR
dc.subject	Educação superior	pt-BR
dc.subject	Ensino universitário	pt-BR
dc.subject	Inserção profissional	pt-BR
dc.title	Narratives of recent doctors in higher education	en-US
dc.title	Narrativas de recém-doutores no magistério superior	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES
dc.type	Texto	pt-BR