The permanence of traditional foundations  in  school geography and its pedagogical effects

Santiago Rivera, José Armando

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Santiago Rivera, José Armando
dc.date	2018-09-27
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:05Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:05Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335576
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.18.1.07
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217286
dc.description	The purpose is to explain the pedagogical effects of the permanence of traditional foundations in school geography. In this regard, the historical conditions of the 19th century are assumed, where the transmissive practice of geographical contents was proposed, whose current constancy weakens the formative quality of citizens as actors of the present epoch of changing, paradoxical accent and of significant transformations. This problem determined a bibliographic consultation to structure a reflection on the inclusion of geography science in the school and the reasons for its pedagogical in-novation. It concludes by emphasizing that this formative work must assume the immediate reality as its object of study and promote the didactic research to understand the geographical lived with critical and constructive conscience.	en-US
dc.description	El propósito es explicar los efectos pedagógicos de la permanencia de los fundamentos tradicionales en la geografía escolar. Al respecto, se asumen las condiciones históricas del siglo XIX, donde se propuso la práctica transmisiva de contenidos geográficos, cuya constancia actual debilita la calidad formativa de los ciudadanos como actores de la presente época de acento cambiante, paradójico y de transformaciones significativas. Esta problemática determinó realizar una consulta bibliográfica para estructurar una reflexión sobre la inclusión de la ciencia geografía en la escuela y las razones de su innovación pedagógica. Concluye al resaltar que esta labor formativa debe asumir la realidad inmediata como su objeto de estudio y promover la investigativa didáctica para entender lo geográfico vivido con conciencia crítica y constructiva.	es-ES
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335576/20791459
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335576/20791522
dc.rights	Derechos de autor 2018 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 18 Núm. 1 (2018); 67-77	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	pedagogical effects	en-US
dc.subject	traditional foundations	en-US
dc.subject	school geography	en-US
dc.subject	Geography education	en-US
dc.subject	Classical geography	en-US
dc.subject	Geography - Foundations	en-US
dc.subject	Traditional education	en-US
dc.subject	Didactics of geography	en-US
dc.subject	Basic education	en-US
dc.subject	efectos pedagógicos	es-ES
dc.subject	fundamentos tradicionales	es-ES
dc.subject	geografía escolar	es-ES
dc.subject	Enseñanza de la geografía	es-ES
dc.subject	Geografía clásica	es-ES
dc.subject	Geografía - Fundamentos	es-ES
dc.subject	Educación tradicional	es-ES
dc.subject	Didáctica de la geografía	es-ES
dc.subject	Educación básica	es-ES
dc.title	The permanence of traditional foundations in school geography and its pedagogical effects	en-US
dc.title	La permanencia de los fundamentos tradicionales en la geografía escolar y sus efectos pedagógicos	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES