Epistemological and educational conceptions by pre-service teachers teaching in a rural primary school, Entre Ríos province, Argentina.

Zabalegui, María Fernanda; Fabro, Ana Patricia

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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dc.creator	Zabalegui, María Fernanda
dc.creator	Fabro, Ana Patricia
dc.date	2018-12-22
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:14:05Z
dc.date.available	2023-03-20T18:14:05Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335088
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.18.2.06
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217281
dc.description	This research aimed to identify and analyze the epistemological and educationalunderstandings by pre-service teachers of rural primary school in relation to the teachingof Natural Sciences. Therefore, this research would make possible to understand the worldviews that affect, define and determine the choices on what and how to teach. To this end,interviews and lesson plans are analyzed and interpreted taking account of different categoriesrelated to epistemological, absolutist or relative understandings and the epistemologyof complexity. They are also analyzed within the educational approach in relation to thetraditional, technical, spontaneous or active currents and alternative models. Results indicatethat pre-service teachers of primary education with a rural training have epistemologicalunderstandings under construction about scientific knowledge. These understandings gofrom absolutism when they are interviewed, to relativism and perspective of complexitywhen they are planning their classes. Meanwhile, educational positions are strongly activeand complemented by questions and inquiry, evidenced in both interviews and lesson plans.	en-US
dc.description	Se presentan los resultados de una investigación que tuvo como objetivos identificar y analizar las concepciones epistemológicas y didácticas de futuros profesores de educación en primaria rural, en relación con la enseñanza de las Ciencias Naturales, lo cual posibilitaría comprender las cosmovisiones que inciden, determinan y condicionan la toma de decisiones sobre el qué y el cómo enseñar. Para ello se analizan entrevistas y planificaciones de clases, las cuales se interpretan a la luz de diferentes categorías en torno a las concepciones epistemológicas absolutista, relativista y la epistemología de la complejidad; y dentro de las posturas didácticas en relación con las corrientes tradicional, tecnicista, espontaneísta o activa y modelos alternativos. Los resultados obtenidos permiten señalar que los estudiantes avanzados del profesorado de educación primaria con orientación rural poseen concepciones epistemológicas en construcción acerca del conocimiento científico que varían desde el absolutismo cuando son entrevistados, hasta el relativismo y la perspectiva de la complejidad cuando planifican sus clases. En tanto que las posturas didácticas son fuertemente activas, complementadas con posicionamientos problematizadores y por indagación, tanto en las entrevistas como en las planificaciones.	es-ES
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335088/20793330
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335088/20793729
dc.rights	Derechos de autor 2018 Uni-pluriversidad	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 18 Núm. 2 (2018); 87-101	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	epistemological conceptions	en-US
dc.subject	didactic conceptions	en-US
dc.subject	student	en-US
dc.subject	rural education	en-US
dc.subject	Epistemology of education	en-US
dc.subject	Classroom techniques	en-US
dc.subject	College students	en-US
dc.subject	Rural education	en-US
dc.subject	Primary education	en-US
dc.subject	Teacher education	en-US
dc.subject	Natural science - Study and teaching	en-US
dc.subject	concepciones epistemológicas	es-ES
dc.subject	concepciones didácticas	es-ES
dc.subject	estudiantes	es-ES
dc.subject	educación rural	es-ES
dc.subject	Epistemología de la educación	es-ES
dc.subject	Técnica didáctica	es-ES
dc.subject	Estudiantes universitarios	es-ES
dc.subject	Educación rural	es-ES
dc.subject	Educación primaria	es-ES
dc.subject	Formación de docentes	es-ES
dc.subject	Ciencias naturales - Enseñanza	es-ES
dc.title	Epistemological and educational conceptions by pre-service teachers teaching in a rural primary school, Entre Ríos province, Argentina.	en-US
dc.title	Concepciones epistemológicas y didácticas de estudiantes avanzados del profesorado de educación primaria rural, en la provincia de Entre Ríos, Argentina.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES