El movimiento Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS), inicialmente en Estados unidos, en algunos países de Europa y posteriormente en América Latina, viene desde el siglo anterior promoviendo reflexiones y debates sobre la articulación entre los procesos científico-tecnológicos y el impacto que estos ocasionan en el entorno político, cultural y social. Una parte importante de esos estudios ha sido centrado en la educación y en la enseñanza de las ciencias intentando promover el letramiento científico para la ciudadanía. Con la intención de realizar un acercamiento a la producción de ese tipo de estudios, el presente trabajo tuvo por objetivos: rastrear, clasificar y analizar descriptivamente a través de la Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad las producciones que relacionan el movimiento CTS como la educación. Del total de producciones de la revista (345), publicadas entre el año de lanzamiento (2003) y 2015, fueron seleccionadas 28 publicaciones que presentan en el titulo o en el resumen algún tipo de relación entre el movimiento CTS y la educación. Posteriormente, las producciones elegidas fueron leídas y analizadas usando técnicas estadísticas y el software para análisis cualitativo de datos ATLAS. El análisis fue realizado a partir de criterios como: periodicidad de las publicaciones, tipo de publicación, palabras clave usadas país de actuación de los autores, temas abordados, preguntas de investigación, metodología utilizada y referencial teórico empleado. Los resultados principales indican poca continuidad de las publicaciones, mayor producción de autores españoles y brasileros, dispersión de los autores, uso de palabras clave difuso y diversidad en el tipo de metodologías de investigación desarrolladas.O movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade  (CTS),  inicialmente  nos  Estados  Unidos, em alguns países da Europa e posteriormente na América Latina, vem desde o século anterior promovendo reflexões e debates sobre a articulação entre os processos científico-tecnológicos e impacto que estes ocasionam no entorno político, cultura e social. Uma parte importante desses estudos tem sido focada na Educação e no Ensino de Ciências buscando promover o letramento científico para a cidadania. Com o intuito de realizar uma aproximação á produção desse tipo de estudos, o presente trabalho teve por objetivos: mapear, classificar e analisar descritivamente através da “Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad” as produções que relacionam o movimento CTS com a Educação. Do total de produções da revista (345), publicadas entre o ano de lançamento (2003) e 2015, foram selecionadas 28 publicações que apresentam no título ou no resumo algum tipo de relação entre o movimento CTS e a Educação. Posteriormente, as produções escolhidas foram lidas e analisadas usando técnicas estatísticas e o software para análise qualitativa de dados ATLAS.ti.  A análise foi realizada a partir de critérios como: periodicidade das publicações, tipo de publicação, palavras chave utilizadas, país de atuação dos autores, temas abordados, questões de pesquisa, metodologia utilizada, e referencial   teórico   empregado.   Os   principais   resultados   apontam   pouca   continuidade das publicações, maior produção de autores espanhóis e brasileiros, dispersão dos autores, uso de palavras chave difuso e diversidade no tipo de metodologias de pesquisa desenvolvidas.