Metacognitive regulation and written composition:  their relation to quality of education in basic primary education

Hurtado Vergara, Rubén Darío

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Hurtado Vergara, Rubén Darío
dc.date	2013-10-16
dc.date.accessioned	2023-03-20T18:13:51Z
dc.date.available	2023-03-20T18:13:51Z
dc.identifier	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16972
dc.identifier	10.17533/udea.unipluri.16972
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217200
dc.description	This article summarizes the results of a research project conducted in a public school in the city of Medellìn, Colombia, with a group of children from fifth grade of elementary school, in order to test a set of teaching strategies to promot metacognitive regulation in writing processes. We know today that the greater the degree of awareness on learning processes the better their quality. This study is inspired primarily on the inputs from text linguistics, pragmatics, and cognitive psychology, and specifically on their reflections related to text, context, textual legibility conditions, and the cognitive processes involved in writing, among others.	en-US
dc.description	El artículo presenta una síntesis de los resultados de una investigación llevada a cabo en una escuela pública de la ciudad de Medellín, Colombia, con un grupo de niños y niñas de quinto grado de educación básica primaria, con el propósito de experimentar un conjunto de estrategias didácticas encaminadas a promover la regulación metacognitiva en el proceso de composición escrita. Hoy se sabe que a mayor grado de conciencia sobre los procesos de aprendizaje, mejor es la calidad de los mismos. La investigación está inspirada fundamentalmente en los aportes  de  la  lingüística del texto, la pragmática y la psicología cognitiva, de las cuales se tomaron reflexiones relacionadas con el texto, el contexto, las condiciones de legibilidad textual y los procesos cognitivos involucrados en la escritura, entre otros.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Antioquia	es-ES
dc.relation	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16972/14696
dc.rights	Derechos de autor 2013 Universidad de Antioquia	es-ES
dc.source	Uni-pluriversidad; Vol. 13 Núm. 2 (2013); 35-43	es-ES
dc.source	2665-2730
dc.source	1657-4249
dc.subject	metacognition	en-US
dc.subject	essay writing	en-US
dc.subject	scheduled confrontation	en-US
dc.subject	cognitive models	en-US
dc.subject	metacognición	es-ES
dc.subject	composición escrita	es-ES
dc.subject	confrontación pautada	es-ES
dc.subject	modelos cognitivos	es-ES
dc.title	Metacognitive regulation and written composition: their relation to quality of education in basic primary education	en-US
dc.title	Regulación metacognitiva y composición escrita: su relación con la calidad de educación en la educación básica primaria	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer Review	en-US
dc.type	Text	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES
dc.type	Texto	es-ES