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| dc.creator | González Valencia, Gustavo A. | |
| dc.date | 2013-10-16 | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-20T18:13:51Z | |
| dc.date.available | 2023-03-20T18:13:51Z | |
| dc.identifier | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16971 | |
| dc.identifier | 10.17533/udea.unipluri.16971 | |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217199 | |
| dc.description | This article originates from the results of a research project on the social representations about the goals of social science education by a group of students training to be teachers in this field. The article suggests that their representations show a wide spectrum of concepts, corresponding to multiple perspectives of social sciences. It also presents some suggestions to qualify initial teacher training in the social sciences.The main goal of this research project was to explore and to understand the purposes of teaching social sciences according to a group of future teachers in this field. Theoretically, it used the framework of critical theory and the concept of social sciences didactic transposition. The study was conducted with 50 undergraduate students at a public university in Colombia. Methodologically, it fallowed a qualitative approach mainly, although a mix of data collection and analysis methods were used.Key words: initial training, representations, social science didactics. | en-US |
| dc.description | El artículo se origina de los resultados obtenidos en una investigación acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales tiene un grupo de estudiantes que se forman para ser profesores en dicha área. Se muestra cómo las representaciones, en su espectro conceptual, son amplias y cómo ellas no corresponden a una sola perspectiva de las ciencias sociales. Asimismo, se presentan algunas propuestas para cualificar la formación inicial del profesorado de ciencias sociales. La investigación tuvo como objetivo develar y comprender las finalidades que le confiere a la enseñanza de las ciencias sociales un grupo de estudiantes para ser profesores del área. Teóricamente, se ubica en el marco de la teoría crítica y en la concepción de la transposición didáctica de las ciencias sociales. Se realizó con 50 estudiantes de la licenciatura en una universidad pública de Colombia. Metodológicamente, privilegió el enfoque cualitativo, aunque se utilizaron métodos mixtos para la recolección y el análisis de la información. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Antioquia | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16971/14695 | |
| dc.source | Uni-pluriversidad; Vol. 13 Núm. 2 (2013); 24-34 | es-ES |
| dc.source | 2665-2730 | |
| dc.source | 1657-4249 | |
| dc.subject | initial training | en-US |
| dc.subject | representations | en-US |
| dc.subject | social science didactics | en-US |
| dc.subject | formación inicial | es-ES |
| dc.subject | representaciones | es-ES |
| dc.subject | didáctica de las ciencias sociales | es-ES |
| dc.title | Teachers in training and the goals of social science education | en-US |
| dc.title | El profesorado en formación y las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Peer Review | en-US |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| dc.type | Texto | es-ES |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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