This article describes some methodological issues connected to the construction of the state of affairs that supported the dissertation entitled “Higher education didactics: from the curriculum to teaching practices”, as part of the Higher Education Didactics research area of the Ph.D. in Education at Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia), as well as the findings and the analysis/interpretation of information coming mainly from the databases available on Universidad de Antioquia’s Library System.
The information gathered allows concluding that although curricular research is abundant, when focused on how the teaching practices of professors in the fields of health and sciences may or may not be curriculum-oriented, the results are greatly reduced. Researchers devoted to the study of curriculum and didactics of higher education focus their attention on issues such as curriculum development, curriculum evaluation, and professors-curriculum relationsand a few studies are epistemological in nature.
Para el desarrollo de la tesis doctoral «Didáctica universitaria: del currículo a las prácticas de enseñanza», inscrita en la línea de Didáctica de la Educación Superior del doctorado en Educación de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia, se revisó el estado de la cuestión sobre el currículo universitario y su relación con la didáctica mediante las prácticas de enseñanza. Se indagó entonces sobre la producción científica que tuviese como objetivo central establecer los vínculos que se tejen entre estos dos saberes en las aulas universitarias.
La revisión de la producción investigativa en este sentido es importante porque permite identificar las preguntas de investigación que se plantean quienes abordan el tema, los objetivos y metodologías de investigación, así como los referentes conceptuales de mayor aceptación, los desarrollos, las limitaciones y las nuevas preguntas planteadas en las diferentes investigaciones, con el propósito de comprender la problemática que enfrentan las instituciones educativas y sus actores durante el complejo proceso de definir el currículo y llevarlo al aula, asunto central de la investigación doctoral que sirvió de marco a esta revisión.
El presente artículo ofrece un recuento sobre los aspectos metodológicos para abordar la elaboración del estado de la cuestión que soportó la tesis doctoral, los resultados obtenidos y el análisis e interpretación de la información proveniente, principalmente, de las bases de datos disponibles en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia.
De la información obtenida se interpreta que aunque la pesquisa curricular es prolífera, cuando se orienta hacia las investigaciones que aborden la pregunta sobre cómo las prácticas de enseñanza de los profesores universitarios, en el área de la salud y de las ciencias, pueden estar o no orientadas por el currículo, los resultados se reducen considerablemente. Los investigadores del currículo y la didáctica universitaria centran su atención en temas como: desarrollo curricular, evaluación curricular, los docentes y el currículo y unas pocas investigaciones de orden epistemológico.