Estrategias lúdicas enfocadas en el medio ambiente para la formación temprana en investigación en niños de 3 a 6 años en el Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María (Floridablanca, Santander)

Acevedo Niño, Angie Juliana; Esparza Daza, Diana María Alejandra; Jaimes Maldonado, Mayra Alejandra

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Acuña Agudelo, María Piedad
dc.contributor	Cabrera Cruz, José Daniel
dc.contributor	Quiñonez Tello, Yaneth
dc.contributor	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463;https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000069035
dc.contributor	https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=jSRITKYAAAAJ;https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=hses_w0AAAAJ
dc.contributor	https://orcid.org/0000-0001-7731-5789;https://orcid.org/0000-0002-1815-5057
dc.contributor	https://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo;https://www.researchgate.net/profile/Jose_Cabrera_Cruz
dc.contributor	Grupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPS
dc.creator	Acevedo Niño, Angie Juliana
dc.creator	Esparza Daza, Diana María Alejandra
dc.creator	Jaimes Maldonado, Mayra Alejandra
dc.date	2020-06-26T17:06:38Z
dc.date	2020-06-26T17:06:38Z
dc.date	2018-05
dc.date.accessioned	2022-03-14T19:33:39Z
dc.date.available	2022-03-14T19:33:39Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/961
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21224
dc.description	Este proyecto fue desarrollado entre el segundo semestre de 2017 y el primero de 2018, en la institución Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María del área metropolitana de Bucaramanga (Colombia). Afrontó las siguientes necesidades: carencia de materiales orientados a la formación científica; niños poco habituados a indagar por sí mismos; escasa variedad de estrategias pedagógicas y poco atractivas; e insuficiente aprovechamiento pedagógico de zonas verdes. Este trabajo integró investigación-acción y pensamiento sistémico, en el marco de la investigación cualitativa. La población estuvo conformada por niños y niñas con edades entre 3 y 6 años, de los grados pre-jardín, jardín y transición de nivel preescolar de la Institución mencionada. En primer lugar, se caracterizó el estado actual de la lúdica, la educación ambiental y la formación para la investigación en la Institución mencionada; en segundo lugar, se adaptaron estrategias lúdicas enfocadas en la relación con el medio ambiente, orientadas a la formación temprana en investigación; en tercer lugar, se implementaron actividades lúdico-pedagógicas, coherentes con dichas estrategias; y, por último, se adecuó unazona verde institucional para el trabajo con los niños. Como resultado, se implementaron estrategias y actividades lúdico-pedagógicas que resultaron más efectivas en el fomento de la formación temprana para la investigación y la relación con el medio ambiente en niños preescolares de la Institución mencionada. Esta propuesta tuvo en cuenta las teorías de Jean Piaget, Jerome Bruner y Francesco Tonucci. Entre las estrategias más efectivas se destacan: Actividad Focal Introductoria, Interacción con la realidad y Preguntas Intercaladas.
dc.description	INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 10 1. PROBLEMA, PREGUNTA E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .......................... 12 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 12 1.1.1 Nivel Institucional .......................................................................................... 12 1.1.2 Nivel Regional ................................................................................................ 12 1.1.3 Nivel Nacional ................................................................................................ 12 1.1.4 Nivel Internacional ......................................................................................... 13 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 13 1.3 SUPUESTOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 13 1.3.1 Hipótesis Principal ............................................................................................... 13 1.3.2 Hipótesis Alternativas.......................................................................................... 14 2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 15 2.1 OBJETIVO GENERAL ......................................................................................... 15 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ................................................................................ 15 3. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................... 16 3.1 MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................... 16 3.1.1 Educación Ambiental .......................................................................................... 16 3.1.2 Investigación ........................................................................................................ 16 3.1.3 Lúdica .................................................................................................................. 17 3.1.4 Formación temprana para la investigación .......................................................... 17 3.2 MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 17 3.2.1 Postura teórica de Jean Piaget ........................................................................ 18 3.2.2 Postura teórica de Jerome Bruner ........................................................................ 18 3.2.3 Postura teórica de Francesco Tonucci ................................................................. 20 3.3 ESTADO DEL ARTE ........................................................................................... 21 3.3.1 Zona I: Preescolar y formación temprana para la investigación. ........................ 23 3.3.2 Zona II: Preescolar y educación ambiental.......................................................... 25 3.3.3 Zona III: Educación ambiental, lúdica y preescolar. ........................................... 31 3.3.4 Zona IV: Lúdica, Formación Para La Investigación, Preescolar. ........................ 37 3.3.5Zona V: Preescolar, Lúdica, Ed. Ambiental Y Formación Temprana Para La Investigación. ................................................................................................................ 40 3.3.6Zona VI: Preescolar, Ed. Ambiental Y Formación Temprana Para La Investigación. ................................................................................................................ 41 3.4 MARCO LEGAL ................................................................................................... 42 3.4.1Ley 115 de Educación .......................................................................................... 43 3.4.2Documento 24 del Ministerio de Educación ........................................................ 43 3.4.3Derechos básicos de aprendizaje .......................................................................... 43 3.4.4Decreto 2247 de 1997 ........................................................................................... 44 4. ASPECTOS METODOLOGICOS ............................................................................... 44 4.1 ENFOQUE ............................................................................................................. 44 4.1.1 Investigación Cualitativa ..................................................................................... 44 4.1.2 Investigación – Acción ........................................................................................ 45 4.1.3 Pensamiento Sistémico ........................................................................................ 45 4.1.4 Integración De Enfoques ..................................................................................... 46 4.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION 46 4.2.1 Observación ......................................................................................................... 47 4.2.2 Diario de Campo .................................................................................................. 47 4.2.3 Rejillas de evaluación .......................................... 4.3 POBLACION Y MUESTRA ................................................................................. 47 4.4 ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS REALIZADAS ............................................. 48 5. RESULTADOS OBTENIDOS..................................................................................... 50 5.1 Caracterización ...................................................................................................... 50 5.2 Estrategias .............................................................................................................. 52 5.3 Actividades Pedagógicas ............................................................................................ 57 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................... 70 6.1 CONCLUSIONES ...................................................................................................... 70 6.2 RECOMENDACIONES ............................................................................................ 71 REFERENCIAS ANEXOS
dc.description	Pregrado
dc.description	This project was developed between the second semester of 2017 and the first of 2018, in the institution Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María in the metropolitan area of Bucaramanga (Colombia). He faced the following needs: lack of materials oriented to scientific training; children little used to probing for themselves; scarce variety of pedagogical and unattractive strategies; and insufficient pedagogical use of green areas. This work integrated research-action and systems thinking, within the framework of qualitative research. The population consisted of boys and girls between 3 and 6 years of age, from pre-school, garden and pre-school transition levels of the aforementioned institution. First, the current state of play, environmental education and training for research in the aforementioned institution was characterized; Secondly, ludic strategies focused on the relationship with the environment, aimed at early research training; thirdly, ludic-pedagogical activities were implemented, coherent with these strategies; and, finally, an institutional green zone was adapted for work with children. As a result, strategies and ludic-pedagogical activities were implemented that were more effective in promoting early training for research and the relationship with the environment in preschool children of the aforementioned Institution. This proposal took into account the theories of Jean Piaget, Jerome Bruner and Francesco Tonucci. Among the most effective strategies are Introductory Focal Activity, Interaction with reality and Intercalated Questions.
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
dc.relation	Acevedo Niño, Angie Juliana, Esparza Daza, Diana María, Alejandra Jaimes, Maldonado, Mayra Alejandra (2018). Estrategias lúdicas enfocadas en el medio ambiente para la formación temprana en investigación en niños de 3 a 6 años en el Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María (Floridablanca, Santander). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Environmental education
dc.subject	Educational strategies
dc.subject	Play in early childhood education
dc.subject	Preschool education
dc.subject	Investigations
dc.subject	Analysis
dc.subject	Educational game
dc.subject	Teaching strategy
dc.subject	Playful-pedagogical activities
dc.subject	Educación ambiental
dc.subject	Estrategias educacionales
dc.subject	Juego en educación infantil
dc.subject	Educación preescolar
dc.subject	Investigaciones
dc.subject	Análisis
dc.subject	Juego educativo
dc.subject	Estrategia de enseñanza
dc.subject	Actividades lúdico-pedagógicas
dc.title	Estrategias lúdicas enfocadas en el medio ambiente para la formación temprana en investigación en niños de 3 a 6 años en el Jardín Infantil y Guardería Hogar Corazón de María (Floridablanca, Santander)
dc.title	Playful strategies focused on the environment for early research training in children from 3 to 6 years old in the Jardín Corazón de María Nursery and Nursery School (Floridablanca, Santander)
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type	Trabajo de Grado
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage	Floridablanca (Santander, Colombia)