El Proceso Lector sin duda alguna es un factor determinante en la formación de
cualquier ser humano y en todos los campos del saber, ya que de la comprensión
de un texto depende la interpretación que se da a un tema o el nivel de
conocimiento que se puede obtener, la lectura es una actividad que da inicio
desde muy temprano en nuestras vidas, y que debería convertirse en un gusto
más que en un hábito, para así llevar un proceso continuo en el cual observemos
los resultados en todos y cada uno de nuestros acercamientos con el tema.
Cómo generar gusto por la lectura y su comprensión?
Ha sido éste sin duda alguna el gran interrogante de los maestros de los últimos
tiempos, ya que cada día el estudiante es más indiferente ante un libro, su
capacidad de concentración es mínima ya que a su alrededor encuentra otras
alternativas más lúdicas y que sin duda alguna lo motivan desde otras
perspectivas, un ejemplo claro de ello es el internet, las redes sociales, los
software de música, entre otros… entonces se considera a través de este proceso
investigativo combinar estas dos fases, la lectura y los medios tecnológicos, con la
finalidad de optimizar procesos de comprensión lectora a través de tecnología,
especialmente de Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Se inicia el proceso de investigación buscando referentes acerca del tema del
Proceso Lector y la definición y fases de creación de Ambientes Virtuales, se
continúa con el diseño pedagógico del curso, incorporando medios y recursos
orientados a la Web 2.0 que permitieran dinamizar el proceso de enseñanza
aprendizaje en la educación virtual, de acuerdo con las expectativas planteadas
inicialmente.
INTRODUCCIÓN.
1. MARCO DE REFERENCIA……………. 11
1.1. ANTECEDENTES…………………. 11
1.1.1 El Proceso Lector……………….. 11
1.1.2 Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje…………………………….. 13
1.1.2.1 Características de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje…… 19
1.1.2.2 Conformación del los Ambientes Virtuales de Aprendizaje……. 19
1.1.2.3 Diseño Instruccional en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
desde el Constructivismo………………………………………….. 21
2. OBJETIVOS……………………………………………………………….. 23
2.1. OBJETIVO GENERAL………………………………………………… 23
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………. 23
3. MÉTODO Y RESULTADOS……………………………………………… 24
3.1. POBLACIÓN…………………………………………………………… 24
3.2. MUESTRA……………………………………………………………… 25
3.3. INSTRUMENTOS……………………………………………………… 26
3.4. PROCEDIMIENTO…………………………………………………….. 26
3.4.1. Consulta Material Bibliográfico………………………………………... 27
3.4.2. Elaboración del RAES…………………………………………………. 27
3.4.3. Elaboración del Marco de Referencia……………………………….. 27
3.4.4. Conceptualización AVA……………………………………………….. 27
3.4.5. Elaboración del Material Educativo - Guías de Aprendizaje………. 28
3.4.6. Diseño y Montaje del Ambiente Virtual de Aprendizaje……………. 29
3.4.7. Elaboración Anteproyecto…………………………………………….. 29
3.4.8. Implementación del Ambiente Virtual de Aprendizaje…………….. 30
3.4.9. Recolección de Datos y Análisis de la información……………….. 30
3.4.10. Informe Final………………………………………………………. 31
4. RESULTADOS……………………………………………………………. 32
4.1. EVALUACIÓN DEL PRETEST……………………………………… 37
4.1.1. Resultados Aplicación Pretest por Estudiante……………………. 39
4.2. EVALUACIÓN DEL POSTEST……………………………………… 44
4.2.1. Resultados Aplicación Postest por Estudiante…………………….. 46
4.3. COMPARATIVO ENTRE RESULTADOS DEL PRETEST
Y EL POSTEST………………………………………………………… 51
4.3.1. Comparativo Resultados por Estudiante……………………………. 53
5. CONCLUSIONES………………… 58
REFERENCIAS………………. 60
ANEXOS………………………… 61
Especialización
The Reading Process is undoubtedly a determining factor in the formation of
any human being and in all fields of knowledge, since of understanding
of a text depends on the interpretation given to a topic or the level of
knowledge that can be obtained, reading is an activity that begins
from very early in our lives, and that should become a treat
more than a habit, in order to carry out a continuous process in which we observe
the results in each and every one of our approaches to the subject.
How to generate a taste for reading and its comprehension?
This has undoubtedly been the great question of the masters of the last
times, since each day the student is more indifferent to a book, its
concentration capacity is minimal since around him he finds other
more playful alternatives and that undoubtedly motivate you from other
perspectives, a clear example of this is the internet, social networks,
music software, among others ... then it is considered through this process
research combining these two phases, reading and technological means, with the
purpose of optimizing reading comprehension processes through technology,
especially Virtual Learning Environments.
The research process begins looking for references on the subject of
Reading Process and the definition and creation phases of Virtual Environments,
continues with the pedagogical design of the course, incorporating means and resources
oriented to Web 2.0 that allow to streamline the teaching process
learning in virtual education, according to the expectations
initially.