Este trabajo corresponde a una investigación realizada por estudiantes de Licenciatura en
Educación Preescolar de la Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB. Esta investigación se llevó a cabo en dos instituciones diferentes de la ciudad las cuales fueron Colonitas Cajasan y CDI Mi Mundo Mágico de Bucaramanga Santander y su área metropolitana.
Las instituciones en las que se realizó este trabajo una es de carácter oficial y la otra de carácter privado. De las cuales se tomó una población de 82 niños que pertenecían a los grados de jardín y transición en edades de 4 a 6 años.
Los objetivos que nos propusimos lograr para resolver esta investigación fueron como objetivo general; Generar una propuesta de intervención pedagógica que fortalezca el aprestamiento de la lectura y escritura de niños en edad preescolar. Y como objetivos específicos primero Diseñar estrategias didácticas que fortalezcan el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de edad preescolar, segundo Identificar las estrategias didácticas que posibilitan el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de edad preescolar y tercero Analizar las estrategias didácticas que estimulan el aprendizaje de la lectura con el fin de establecer unas directrices que fortalezcan el proceso.
El proceso que se llevó acabo en nuestros sitios de práctica inicialmente fue una observación participante, luego se fueron estructurando las categorías y subcategorías las cuales serían la guía para la elaboración de los proyectos de aula e indicadores que se querían lograr con los niños para llevar a cabo nuestro objetivo. Posteriormente implementamos estos proyectos en el aula y al final de cada uno se realizaba una evaluación para ver los resultados obtenidos y continuar el proceso de fortalecimiento de la lectura y escritura.
PORTADA 1
Agradecimientos… 2
Tabla de contenido 3
Tabla de contenido 4
PROBLEMA 5
Planteamiento del problema 5
Objetivos 5
Objetivo general 5
Objetivos específicos 5
Justificación 6
ESTADO DEL ARTE 7
Investigaciones nacionales 9
Investigaciones internacionales 10
Investigaciones locales 13
MARCO REFERENCIAL 14
Dimensiones del desarrollo 14
Desarrollo socio afectivo 15
Desarrollo psicomotor 16
Coordinación dinámica general 17
Coordinación dinámica manual 19
CATEGORÍAS 20
Desarrollo comunicativo 23
Desarrollo cognitivo 30
Marco conceptual 34
Métodos de enseñanza 37
Papel del docente 52
Papel de los padres de familia 54
Marco contextual 57
Referente legal 59
Metodología 57
Análisis 75
Conclusiones 124
Bibliografía 126
Pregrado
This work corresponds to an investigation carried out by undergraduate students in
Preschool Education of the Autonomous University of Bucaramanga - UNAB. This research was carried out in two different institutions in the city which were Colonitas Cajasan and CDI Mi Mundo Mágico de Bucaramanga Santander and its metropolitan area.
The institutions in which this work was carried out, one is of an official nature and the other of a private nature. From which a population of 82 children who belonged to the kindergarten and transition grades in ages 4 to 6 was taken.
The objectives that we set out to achieve to solve this investigation were as a general objective; Generate a pedagogical intervention proposal that strengthens the reading and writing readiness of preschool children. And as specific objectives, first, to design teaching strategies that strengthen the learning of reading and writing in preschool-age children, secondly, to identify the teaching strategies that enable the learning of reading and writing in preschool-age children, and thirdly, to analyze the teaching strategies that stimulate learning to read in order to establish guidelines that strengthen the process.
The process that took place in our practice sites was initially a participant observation, then the categories and subcategories were structured which would be the guide for the elaboration of the classroom projects and indicators that they wanted to achieve with the children to carry out accomplished our goal. Later we implemented these projects in the classroom and at the end of each one an evaluation was carried out to see the results obtained and continue the process of strengthening reading and writing.