Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Santander, Colombia)

Álvarez Ruíz, Victoria Eugenia; Anaya Medina, Claudia Patricia; Franco Pardo, Jennifer Zuleima; Wittingham Fuentes, Sara Alejandra

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Acuña Agudelo, María Piedad
dc.contributor	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463
dc.contributor	https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=jSRITKYAAAAJ
dc.contributor	https://orcid.org/0000-0001-7731-5789
dc.contributor	https://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo
dc.contributor	Grupo de Investigación Pensamiento Sistémico - GPS
dc.creator	Álvarez Ruíz, Victoria Eugenia
dc.creator	Anaya Medina, Claudia Patricia
dc.creator	Franco Pardo, Jennifer Zuleima
dc.creator	Wittingham Fuentes, Sara Alejandra
dc.date	2020-06-26T17:06:26Z
dc.date	2020-06-26T17:06:26Z
dc.date	2016-05
dc.date.accessioned	2022-03-14T19:32:43Z
dc.date.available	2022-03-14T19:32:43Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/911
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20720
dc.description	Esta investigación parte de las necesidades de tres instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Colombia). La ausencia de espacios naturales para la educación ambiental y el desarrollo de habilidades en pro de favorecer la formación temprana para la investigación; las estructuras físicas de las instituciones son inmuebles familiares que se adecuan a salones de clase u otros espacios excepto jardines naturales, los cuales resultan ser sitios que desfavorecen que los niños puedan adquirir conciencia significativa sobre la exploración del medio ambiente. El propósito de este proyecto fue proponer estrategias pedagógicas que favorezcan la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente. Se inició con un diagnóstico preliminar de conocimientos y aprendizaje sobre la educación ambiental y el fomento para la investigación temprana. Se desarrolló desde el enfoque del pensamiento sistémico y la investigación acción; a partir de allí, se diseñaron e implementaron diversas estrategias pedagógicas que promovieron el interés de los niños, sobre el método de investigación y conocimiento del ambiente, las cuales se fundamentan en las teorías de Howard Gardner y de Jean Piaget. Como resultado de proyecto: Se seleccionaron las actividades más pertinentes a la investigación, las cuales involucraron a los niños en procesos de investigación y conocimiento del medio ambiente, en relación al cuidado de la naturaleza a través de diferentes estrategias pedagógicas, recopiladas en una cartilla para docentes.
dc.description	1 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 9 2 PROBLEMA, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA E HIPÓTESIS ................................................ 11 2.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 11 2.2 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ...................................................................................... 11 2.3 HIPÓTESIS .......................................................................................................................... 12 3 OBJETIVOS ......................................................................................................................... 13 3.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................... 13 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................... 13 4 MARCO REFERENCIAL ........................................................................................................ 14 4.1 MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................ 14 4.1.1 Estrategia .................................................................................................................. 14 4.1.2 Educación ambiental .................................................................................................. 14 4.1.3 Medio ambiente ........................................................................................................ 15 4.1.4 Sensibilización ambiental ........................................................................................... 15 4.1.5 Formación para la investigación ................................................................................. 15 4.1.6 Estrategias para la investigación ................................................................................. 16 4.2 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 16 4.2.1 Postura teórica de Jean Piaget .................................................................................... 16 4.2.2 Postura teórica Howard Gardner ................................................................................ 20 4.3 ESTADO DEL ARTE .............................................................................................................. 22 4.3.1 Educación ambiental en el preescolar ......................................................................... 23 4.3.2 Formación para la investigación y educación ambiental .............................................. 27 4.3.3 Formación para la investigación en el preescolar ........................................................ 30 4.3.4 Formación ambiental y formación para la investigación en el preescolar ..................... 32 4.4 MARCO LEGAL ................................................................................................................... 34 5 ASPECTOS METODOLÓGICOS ............................................................................................. 39 5.1 ENFOQUE METODOLÓGICO ................................................................................................ 39 5.1.1 Pensamiento sistémico .............................................................................................. 39 5.1.2 Investigación acción ................................................................................................... 39 5.1.3 Investigación cualitativa ............................................................................................. 39 5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................... 41 5.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ......................................................... 42 5.3.1 Diario pedagógico ...................................................................................................... 42 5.3.2 Entrevista .................................................................................................................. 42 5.3.3 Encuesta .................................................................................................................... 43 6 DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO ...................................................................... 44 7 RESULTADOS ..................................................................................................................... 45 CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 47 REFERENCIAS ................................................................................................................................. 49 ANEXOS......................................................................................................................................... 56 EVIDENCIAS ................................................................................................................................ 56 DIAGNÓSTICO ............................................................................................................................. 57 Diagnóstico inicial .................................................................................................................... 57 Diagnóstico final ....................................................................................................................... 67 DIARIO PEDAGÓGICO .................................................................................................................. 76 CUADROS DEL ESTADO DEL ARTE ................................................................................................. 85 Educación ambiental en el preescolar ....................................................................................... 86 Formación para la investigación y educación ambiental ............................................................. 93 Formación para la investigación en el preescolar ....................................................................... 97 Formación ambiental y formación para la investigación en el preescolar .................................. 101 CUADRO DE ACTIVIDADES ......................................................................................................... 104 CUADRO DE ESTRATEGIAS ......................................................................................................... 127 CUADRO DE EFECTIVIDAD .......................................................................................................... 133
dc.description	Pregrado
dc.description	This investigation is product from the needs of three private schools about preschool of Bucaramanga, Colombia. The absence of natural spaces to environmental education and the develop of skills to improve the investigation in school age; the schools building are familiar properties that are according to the classrooms but there are not correct to create natural gardens, as consequence those places put at a disadvantage the children and they couldn´t take consciousness about the environment. The purpose of this investigations is create educational strategies that improve the preschool education to investigate and take care of environment. It began with an initial diagnosis of knowledge and tracings about environment education and the promotion of a preschool investigation. It was used the approach of the systemic thinking and the action investigation; from this point, it was designed and implement many educational strategies that promoted the children interest about the environment, which has foundation in the theories of Howard Gardner and Jean Piaget. As a result of this Project: it was selected the better activities to investigation, which let introduce children in the investigation process and the environmental knowledge, it according to take care of the nature with different educational strategies that are in the primer for teachers.
dc.format	application/pdf
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dc.format	application/octet-stream
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
dc.relation	Álvarez, Victoria Eugenia, Anaya, Claudia Patricia, Franco, Jennifer Zuleima, Wittingham, Sara Alejandra (2016). Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Santander, Colombia). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Pedagogy
dc.subject	Environmental education
dc.subject	Infant education
dc.subject	Education
dc.subject	Investigations
dc.subject	Analysis
dc.subject	Research training
dc.subject	Educational strategies
dc.subject	Early childhood education
dc.subject	Pedagogía
dc.subject	Educación ambiental
dc.subject	Educación infantil
dc.subject	Educación
dc.subject	Investigaciones
dc.subject	Análisis
dc.subject	Formación para la investigación
dc.subject	Estrategias de investigación
dc.subject	Educación de la primera infancia
dc.title	Estrategias pedagógicas enfocadas a la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente en niños de 3 a 6 años en instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Santander, Colombia)
dc.title	Pedagogical strategies focused on early training for research and care of the environment in children from 3 to 6 years old in private institutions with preschool in Bucaramanga (Santander, Colombia)
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type	Trabajo de Grado
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage	Bucaramanga (Santander, Colombia)