Esta investigación parte de las necesidades de tres instituciones privadas con preescolar de Bucaramanga (Colombia). La ausencia de espacios naturales para la educación ambiental y el desarrollo de habilidades en pro de favorecer la formación temprana para la investigación; las estructuras físicas de las instituciones son inmuebles familiares que se adecuan a salones de clase u otros espacios excepto jardines naturales, los cuales resultan ser sitios que desfavorecen que los niños puedan adquirir conciencia significativa sobre la exploración del medio ambiente.
El propósito de este proyecto fue proponer estrategias pedagógicas que favorezcan la formación temprana para la investigación y el cuidado del medio ambiente. Se inició con un diagnóstico preliminar de conocimientos y aprendizaje sobre la educación ambiental y el fomento para la investigación temprana. Se desarrolló desde el enfoque del pensamiento sistémico y la investigación acción; a partir de allí, se diseñaron e implementaron diversas estrategias pedagógicas que promovieron el interés de los niños, sobre el método de investigación y conocimiento del ambiente, las cuales se fundamentan en las teorías de Howard Gardner y de Jean Piaget.
Como resultado de proyecto: Se seleccionaron las actividades más pertinentes a la investigación, las cuales involucraron a los niños en procesos de investigación y conocimiento del medio ambiente, en relación al cuidado de la naturaleza a través de diferentes estrategias pedagógicas, recopiladas en una cartilla para docentes.
1 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 9
2 PROBLEMA, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA E HIPÓTESIS ................................................ 11
2.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 11
2.2 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ...................................................................................... 11
2.3 HIPÓTESIS .......................................................................................................................... 12
3 OBJETIVOS ......................................................................................................................... 13
3.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................... 13
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................... 13
4 MARCO REFERENCIAL ........................................................................................................ 14
4.1 MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................................ 14
4.1.1 Estrategia .................................................................................................................. 14
4.1.2 Educación ambiental .................................................................................................. 14
4.1.3 Medio ambiente ........................................................................................................ 15
4.1.4 Sensibilización ambiental ........................................................................................... 15
4.1.5 Formación para la investigación ................................................................................. 15
4.1.6 Estrategias para la investigación ................................................................................. 16
4.2 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 16
4.2.1 Postura teórica de Jean Piaget .................................................................................... 16
4.2.2 Postura teórica Howard Gardner ................................................................................ 20
4.3 ESTADO DEL ARTE .............................................................................................................. 22
4.3.1 Educación ambiental en el preescolar ......................................................................... 23
4.3.2 Formación para la investigación y educación ambiental .............................................. 27
4.3.3 Formación para la investigación en el preescolar ........................................................ 30
4.3.4 Formación ambiental y formación para la investigación en el preescolar ..................... 32
4.4 MARCO LEGAL ................................................................................................................... 34
5 ASPECTOS METODOLÓGICOS ............................................................................................. 39
5.1 ENFOQUE METODOLÓGICO ................................................................................................ 39
5.1.1 Pensamiento sistémico .............................................................................................. 39
5.1.2 Investigación acción ................................................................................................... 39
5.1.3 Investigación cualitativa ............................................................................................. 39
5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................... 41
5.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ......................................................... 42
5.3.1 Diario pedagógico ...................................................................................................... 42
5.3.2 Entrevista .................................................................................................................. 42
5.3.3 Encuesta .................................................................................................................... 43
6 DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO ...................................................................... 44
7 RESULTADOS ..................................................................................................................... 45
CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 47
REFERENCIAS ................................................................................................................................. 49
ANEXOS......................................................................................................................................... 56
EVIDENCIAS ................................................................................................................................ 56
DIAGNÓSTICO ............................................................................................................................. 57
Diagnóstico inicial .................................................................................................................... 57
Diagnóstico final ....................................................................................................................... 67
DIARIO PEDAGÓGICO .................................................................................................................. 76
CUADROS DEL ESTADO DEL ARTE ................................................................................................. 85
Educación ambiental en el preescolar ....................................................................................... 86
Formación para la investigación y educación ambiental ............................................................. 93
Formación para la investigación en el preescolar ....................................................................... 97
Formación ambiental y formación para la investigación en el preescolar .................................. 101
CUADRO DE ACTIVIDADES ......................................................................................................... 104
CUADRO DE ESTRATEGIAS ......................................................................................................... 127
CUADRO DE EFECTIVIDAD .......................................................................................................... 133
Pregrado
This investigation is product from the needs of three private schools about preschool of Bucaramanga, Colombia. The absence of natural spaces to environmental education and the develop of skills to improve the investigation in school age; the schools building are familiar properties that are according to the classrooms but there are not correct to create natural gardens, as consequence those places put at a disadvantage the children and they couldn´t take consciousness about the environment.
The purpose of this investigations is create educational strategies that improve the preschool education to investigate and take care of environment. It began with an initial diagnosis of knowledge and tracings about environment education and the promotion of a preschool investigation. It was used the approach of the systemic thinking and the action investigation; from this point, it was designed and implement many educational strategies that promoted the children interest about the environment, which has foundation in the theories of Howard Gardner and Jean Piaget.
As a result of this Project: it was selected the better activities to investigation, which let introduce children in the investigation process and the environmental knowledge, it according to take care of the nature with different educational strategies that are in the primer for teachers.