Fortalecimiento del proceso de aprendizaje de las magnitudes escalares fundamentales longitud, tiempo y masa en el marco de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) en estudiantes de undécimo grado del Instituto Técnico Municipal los Patios

Manrique Cepeda, Alfredo

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
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dc.contributor	Santafé Rojas, Lenis Yelitza
dc.contributor	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000326356
dc.creator	Manrique Cepeda, Alfredo
dc.date	2020-06-26T21:02:52Z
dc.date	2020-06-26T21:02:52Z
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2022-03-14T18:53:49Z
dc.date.available	2022-03-14T18:53:49Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2579
dc.identifier	instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20437
dc.description	En la mayoría de los casos los estudiantes tienden a confundir el manejo de las magnitudes fundamentales y sus respectivas unidades de medida; esto se evidencia cuando tienen que hacer uso de ellas en diferentes situaciones específicas. Debido a la importancia de su funcionalidad y aplicación, se desarrolló este trabajo de investigación, que hace uso de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para el fortalecimiento del aprendizaje de las magnitudes fundamentales escalares de longitud, tiempo y masa, de acuerdo al entorno físico de las ciencias naturales. Se utilizó la investigación - acción de orden cualitativo, y se hizo el análisis de la información a través de instrumentos como la observación directa, prueba diagnóstica, diario pedagógico, evidencia fotográfica, evidencia fílmica y prueba de salida o de cierre. El uso de la estrategia ABP permitió en la muestra de 21 estudiantes de undécimo grado A del Instituto Técnico Municipal los Patios, avances en la identificación, selección y análisis de las magnitudes físicas que son nuestro objeto de estudio; del mismo modo la capacidad de trabajar en equipo y la autorregulación de sus aprendizajes en particular de los procesos físicos. Cabe destacar que la estrategia aplicada realiza un aporte significativo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en la preparación y presentación de la prueba SABER 11, ya que fue enfocada de manera contextualizada, explorando los saberes previos, permitiendo realizar análisis críticos y objetivos, dando solución a situaciones problema planteadas en las diferentes áreas de estudio.
dc.description	Capítulo I 17 1. Contextualización de la investigación 17 1.1 Situación problémica. 21 1.1.1 Descripción del problema. 21 1.1.2 Formulación del problema. 24 1.1.3 Objetivos 24 1.1.3.1 Objetivo general 24 1.1.3.2 Objetivos específicos 25 1.2 Justificación 25 1.3 Contextualización de la institución 27 1.3.1 Contexto local 28 1.3.2 Caracterización de la población 28 1.3.3 Horizonte institucional 29 1.3.3.1 Visión. 29 1.3.3.2 Misión. 29 1.3.4 Enfoque metodológico. 29 2. Marco referencial 31 2.1 Antecedentes de la investigación 31 2.1.1 Antecedentes Internacionales 31 2.1.2 Antecedentes Nacionales 35 2.1.3 Antecedentes locales 38 2.2 Marco teórico 42 2.2.1 Proceso de aprendizaje 42 2.2.1.1 Aprendizaje como proceso de desarrollo cognitivo 43 2.2.1.2 Aprendizaje en el constructivismo 45 2.2.2 Marco disciplinar 46 2.2.2.1 Magnitud 46 2.2.2.2 Medición 47 2.2.2.3 La medida en las ciencias naturales 48 2.2.2.4 Instrumentos y la acción de medir 50 2.2.2.5 El sistema internacional de unidades (SI) 51 2.2.2.6 Magnitudes físicas 53 2.2.2.7 Magnitudes básicas 54 2.2.2.8 Magnitudes escalares 56 2.2.2.8.1 Longitud 57 2.2.2.8.2 Tiempo 58 2.2.2.8.3 Masa 59 2.2.3 Aprendizaje basado en problemas (ABP) 61 2.2.3.1 Cómo enfrentar el ABP 63 2.2.3.2 Evaluación del proceso del ABP 64 2.2.3.3 Ventajas del ABP 65 2.2.3.4 Limitaciones del ABP 67 2.3 Marco legal 68 Capítulo III 70 3. Diseño metodológico 70 3.1 Tipo de investigación 70 3.2 Proceso de la investigación 74 3.2.1 Planificación 76 3.2.2 Acción 77 3.2.3 Observación 77 3.2.4 Reflexión 77 3.3 Población y muestra 82 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 84 3.4.1 Observación 84 3.4.2 Prueba diagnóstica 85 3.4.3 Diario de campo 85 3.4.4 Evidencia fotográfica 86 3.4.5 Evidencia fílmica 87 3.4.6 Prueba de salida o de cierre 87 3.5 Validación de los instrumentos 88 3.6 Principios éticos 88 3.7 Triangulación 89 3.8 Categorización 91 3.9 Análisis y resultados 95 3.9.1 Etapa 1 Decimo Grado 95 3.9.1.1 Intervención 1: Diagnóstico aplicado en décimo grado. 95 3.9.1.2 Guía didáctica de magnitudes fundamentales 98 Figura 10 Guía didáctica de magnitudes fundamentales 98 3.9.1.3 Intervención 2: La longitud 100 3.9.1.4 Intervención 3: El tiempo 102 3.9.1.5 Intervención 4: La masa 103 3.9.2 Etapa 1 Undécimo Grado 105 3.9.2.1 Intervención 1: Diagnóstico aplicado en Undécimo grado. 105 3.9.2.2 Introducción al ABP 119 3.9.2.3 Pasos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) 120 3.9.2.4 Intervención: La Longitud 121 3.9.2.5 Intervención: La masa, cocinando pancakes 124 3.9.2.6 Intervención: midiendo el tiempo 126 3.9.2.7 Intervención final: Actividad de cierre, Integrando unidades 132 3.9.2.8 Intervención: evaluación final o de cierre 144 Capítulo IV 151 4. Propuesta Pedagógica 151 4.1 Presentación de la Propuesta 151 4.2 Justificación 154 4.3 Objetivos 155 4.3.1 Objetivo general 156 4.3.2 Objetivos específicos 156 4.4 Competencias y aprendizajes a desarrollar 156 4.5 Metodología 159 4.6 Fundamentos pedagógicos 160 4.7 Diseño de actividades 161 Capítulo V 179 5. Conclusiones y recomendaciones 179 5.1 Conclusiones 179 5.2 Recomendaciones 180 6. BIBLIOGRAFIA 182 7. ANEXOS 187
dc.description	Maestría
dc.description	In the majority of the cases, students tend to confuse the fundamental quantities and their units; this becomes clear when they have to use them in different specific situations. Due to the importance of its functionality and application, this research work was developed, which makes use of Problem-Based Learning (PBL) to strengthen the learning of the scalar fundamental magnitudes of length, time and mass, according to the physical environment of the natural sciences. The research used was -action of qualitative order, the information was analyzed through instruments such as direct observation, diagnostic test, pedagogical diary, photographic evidence, film evidence and exit or closure test. The application of PBL in a group of 21 students, grade 11A, from "Instituto Técnico Municipal los Patios", allowed to show progress in the identification, selection and analysis of the fundamental quantities that are subject to this investigation, likewise abilities of working together and a deeper understanding of concepts, in particular physical concepts. It should be noted that, the strategy applied provides a significant contribution to the learning process of students, in the preparation and submit of the SABER 11 test, since it was focused in a contextualized way, exploring previous knowledge, allowing critical and objective analysis, giving solution to problem situations raised in the different disciplines.
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dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher	Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher	Maestría en Educación
dc.relation	Manrique Cepeda, Alfredo (2018). Fortalecimiento del proceso de aprendizaje de las magnitudes escalares fundamentales longitud, tiempo y masa en el marco de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) en estudiantes de undécimo grado del Instituto Técnico Municipal Los Patios. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
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dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights	Abierto (Texto Completo)
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.subject	Education
dc.subject	Physics
dc.subject	Problem-based learning
dc.subject	Active learning
dc.subject	Teaching methods
dc.subject	Secondary education
dc.subject	Teaching
dc.subject	Learning
dc.subject	Research
dc.subject	Learning processes
dc.subject	PBL methodology
dc.subject	Physical quantities
dc.subject	Tests saber
dc.subject	Educación
dc.subject	Física
dc.subject	Aprendizaje basado en problemas
dc.subject	Aprendizaje activo
dc.subject	Métodos de enseñanza
dc.subject	Enseñanza secundaria
dc.subject	Enseñanza
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Investigaciones
dc.subject	Procesos de aprendizaje
dc.subject	Metodología ABP
dc.subject	Magnitudes físicas
dc.subject	Pruebas saber
dc.title	Fortalecimiento del proceso de aprendizaje de las magnitudes escalares fundamentales longitud, tiempo y masa en el marco de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) en estudiantes de undécimo grado del Instituto Técnico Municipal los Patios
dc.title	Strengthening the learning process of the fundamental scalar magnitudes length, time and mass in the framework of the methodology of problem-based learning (ABP) in eleventh-grade students of the Municipal Technical Institute Los Patios
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type	Tesis
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.coverage	Bucaramanga (Colombia)
dc.coverage	Cúcuta (Norte de Santander, Colombia)