La presente investigación se realizó en la Universidad Autónoma de Bucaramanga, para optar al título de Magister en Educación. El propósito fue aplicar el método DOMISAQUI como estrategia lúdica para fortalecer la competencia comunicativa lectora y escritora, de los estudiantes del grado primero, del colegio José Celestino Mutis. Para ello se desarrolló un estudio de carácter cualitativo de investigación acción, registrando en el diario de campo los resultados obtenidos, con el uso de un instrumento diagnóstico, que permitió conocer los niveles de lectura y escritura, con que los alumnos ingresan al grado primero. Se implementaron actividades lúdicas aplicadas a los seis pasos encaminados a la formación de lectores y escritores eficaces, propuestos por el método DOMISAQUI que permite un aprendizaje, sencillo y significativo, con miras de acercar al estudiante a la lectoescritura de una forma agradable. Durante el proceso de aplicación de las actividades lúdicas, se observó un avance significativo en el proceso lector y escritor. Para medir la efectividad, finalizando el proceso, se aplicó el mismo instrumento, con la finalidad de hacer seguimiento a los resultados. Este proyecto ha tenido impacto en la comunidad educativa, padres, directivos y docentes dando credibilidad a la posibilidad de usar un método diferente e innovador que permita obtener mejores resultados a futuro, lograr el fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora y escritora y mayor autonomía en los estudiantes.Capítulo I 14 Contextualización de la Investigación. 14 Pregunta Problema 18 Objetivo General. 18 Objetivos Específicos 18 Justificación 19 Contextualización de la institución 22 Capitulo II 24 Marco Referencial 24 Antecedentes de la investigación 24 Investigaciones a Nivel Regional 24 Investigaciones a nivel Nacional 26 Investigaciones a nivel Internacional 29 Marco teórico 32 ¿Qué es Competencia? 32 Competencia comunicativa 32 Competencia Lectora 34 Competencia Escritora 36 8 ¿Qué es la lectura y la comprensión lectora? 38 Proceso de Lectoescritura 40 Estrategias Lúdicas 41 Recursos Lúdicos 43 Método DOMISAQUI 43 Marco legal 46 Capítulo III 50 Diseño Metodológico 50 Investigación cualitativa 50 Investigación acción 51 Proceso de la Investigación 52 Población y muestra 55 Instrumentos para la recolección de la Información 55 Observación 55 Diario de campo 56 Rejilla de evaluación 56 Validación de los Instrumentos 57 Resultado y discusión 57 Categorías de análisis 64 Triangulación 67 9 Reflexión pedagógica 68 Principios Éticos 69 Capitulo IV 70 Propuesta Pedagógica 70 Presentación de la propuesta 70 Justificación 71 Objetivos 73 Logros a desarrollar 73 Metodología 74 Fundamento pedagógico 76 Diseño de actividades 77 Desarrollo de las actividades propuestas 80 Conclusiones 83 Recomendaciones 85 Referencias 86 Anexos 93MaestríaThe present research work was fulfilled at Universidad Autonoma de Bucaramanga in order to obtain the Master Education Degree. The purpose of this study was based on the application of DOMISAQUI’s method as a ludic strategy to improve the Reading and Writing communication skills of students at first grade of Jose Celestino Mutis School. With the aim of achieving this objective, a qualitative study of action research was developed, by registering the results obtained on the field by means of the diagnostic instrument. Thus, the Reading and Writing levels of students starting first grade could be able to be determined. As it is established by the method, ludic activities were implemented at the six different steps proposed for the formation of efficient readers and writers. These activities will allow a simple and significant learning to approach the student to a more pleasant literacy. During the application of such activities, a significant advancement of students was noticed in their reading and writing. Once the application of activities was finished, the efficiency was determined with the same instrument with the purpose of monitoring the results. This Project has demonstrated an impact in the educating community, parents, directors and teachers, giving thus, credibility to the probability of using a different and innovating method. Promising results of this method can be observed either on the reading and writing communication skills improvements or/and enhanced autonomy of the students.