Este artículo presenta el proyecto de investigación denominado: “Motivar hacia la lectura: una necesidad social” Programa de promoción y animación hacia la lectura para los estudiantes de sexto grado del Colegio José Celestino Mutis, el cual fue orientado durante la Maestría en Educación, de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. En este proyecto se aborda la promoción de lectura como un trabajo de intervención sociocultural que busca impulsar y fortalecer procesos comprensivos, reflexivos y críticos en los estudiantes, a partir del reconocimiento y análisis de su contexto social, familiar y escolar y su incidencia en la desmotivación hacia la lectura. Las estrategias de lectura propuestas obedecen a necesidades propias de la población objeto de estudio, lo que conduce a generar cambios en las personas, en sus contextos y en sus interacciones.INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………… CAPÍTULO I ……………………………………………………………………………………. 1. Descripción del problema ………………………………………………………………... 1.1. Pregunta de investigación …………………………………………………………… 2. Objetivos …………………………………………………………………………………… 2.1. Objetivo general ………………………………………………………………………. 2.2. Objetivos específicos ………………………………………………………………… 3. Hipótesis o supuestos cualitativos ……………………………………………………… 4. Justificación ………………………………………………………………………………... CAPÍTULO II …………………………………………………………………………………… 1. Antecedentes …………………………………………………………………………….... 1.1. Acciones desde el Ministerio de Educación Nacional para el fomento de la lectura 1.2. Proyectos transversales del Ministerio de Educación Nacional ……………........ 1.3. Otras entidades encargadas de fomentar la lectura ……………………………… 1.4. Proyectos investigativos sobre promoción y animación hacia la lectura …......... 2. Marco teórico y conceptual ………………………………………………………………. 2.1. La lectura ………………………………………………………………………………. 2.2. Motivar hacia la lectura: una necesidad social ……………………………………. 2.3. La importancia de la lectura desde el hogar ………………………………………. 2.4. Promoción de lectura ………………………………………………………………… 2.5. Animación hacia la lectura …………………………………………………………... CAPÍTULO III …………………………………………………………………………………. 1. Método de investigación …………………………………………………………............ 1.1. Diseño metodológico …………………………………………………………………. 2. Definición de las categorías iniciales …………………………………………………… 3. Población, participantes y selección de la muestra …………………………………… 4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos y su aplicación …………………... 4.1. Observador del alumno……………………………………………………………… 4.2. Encuesta a padres de familia o acudientes sobre los hábitos de lectura desde el hogar 4.3. Bitácora o diario de clase ……………………………………………………………. 5. Validación de instrumentos ………………………………………………………………. 6. Aspectos éticos ……………………………………………………………………………. CAPÍTULO IV …………………………………………………………………………………. 1. Análisis de datos ………………………………………………………………………… 1.1. Datos del observador del alumno …………………………………...……………… 1.2. Datos de la encuesta a padres de familia o acudientes sobre los hábitos de lectura desde el hogar 1.3. Datos de la bitácora o diario de clase para describir el contexto escolar ……… 1.4. Bitácora o diario de clase para describir la implementación de las estrategias de lectura 2. Análisis de resultados……………………………………………………………………... 2.1. Lectura como necesidad social ……………………………………………………… 2.2. El hábito lector desde el hogar ……………………………………………………… 2.3. La promoción y animación hacia la lectura en la escuela………………………… CAPÍTULO V …………………………………………………………………………………… 1. Conclusiones ………………………………………………………………………………. 2. Recomendaciones ………………………………………………………………………… REFERENCIAS………………………………………………………………………...............MaestríaThis article presents the investigation project called: "Motivating towards reading: A social need" Promotion and Motivation Program toward reading for sixth grade students of the José Celestino Mutis School, this project was oriented during the Master's in Education, of the Universidad Autónoma de Bucaramanga. This project addresses the promotion of reading as a sociocultural intervention work that seeks to promote and strengthen comprehensive, reflective and critical processes in students, based on the recognition and analysis of their social, family and school context and its incidence in demotivation towards reading. The proposed reading strategies respond to the needs of the population under study, which leads to generating changes in people, in their contexts and in their interactions.