Se presentan los resultados de la investigación que tuvo como objeto fortalecer la competencia de resolución de problemas matemáticos de estructura multiplicativa a través de la implementación de una propuesta pedagógica basada en el modelo de la mediación de Reuven Feuerstein y su teoría Modificabibilidad Estructural Cognitiva. El estudio estuvo inscrito en el paradigma histórico-interpretativo, el enfoque cualitativo y utilizó el diseño de la Investigación-Acción (IA). Participaron 77 estudiantes de dos grupos del grado cuarto de básica primaria de una institución educativa pública de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander (Colombia). Los resultados muestran un avance significativo y/o moderado en todos los participantes, especialmente en estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas. Se concluye que la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), de Reueven Feuerstein, tiene un potencial significativo en el campo pedagógico, permitiendo el desarrollo de nuevos aprendizajes y la mejora significativa de muy diversas habilidades de las personas, ya que se centra en las dificultades del individuo a nivel de pensamiento.
Lista de tablas 9
Lista de gráficas 10
Lista de fotos 11
Lista de imágenes 13
Lista de anexos 15
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 16
Situación Problémica 24
Pregunta de investigación 24
Objetivo general 24
Objetivos específicos 25
Justificación 26
Contextualización de la institución 29
MARCO REFERENCIAL 31
Antecedentes de la investigación 31
Marco teórico 43
Marco legal 62
DISEÑO METODOLÓGICO 65
Tipo de investigación 65
Participantes 67
Instrumentos de recolección de información 69
Procedimientos 70
Categorías de la investigación 70
Resultados 74
Prueba diagnóstica 74
El proceso de intervención: el desarrollo de la propuesta pedagógica 83
La evaluación final 97
Discusión 102
Principios éticos 119
PROPUESTA PEDAGÓGICA 120
Presentación 120
Objetivo general 121
Objetivos específicos 122
Justificación 122
Metodología 123
Unidades didácticas 125
CONCLUSIONES 151
RECOMENDACIONES 156
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 157
Maestría
Present the results of the research that aimed to strengthen the competence of solving mathematical problems of multiplicative structure through the implementation of a pedagogical proposal based on Reuven Feuerstein's model of mediation and his Cognitive Structural Modifiability theory. The study was inscribed in the historical-interpretative paradigm, the qualitative approach and used the design of Action Research (AI). 77 students participated in two groups of the fourth grade of elementary school of a public educational institution of the city of Cúcuta, Norte de Santander (Colombia). The results show a significant and / or moderate progress in all participants, especially in cognitive strategies and metacognitive strategies. It is concluded that Reueven Feuerstein's Experience of Mediated Learning (EAM) has significant potential in the pedagogical field, allowing the development of new learning and the significant improvement of people's very diverse abilities, since it focuses on the difficulties of the individual at the level of thought.