El presente proyecto de investigación titulado “Los Titiri-cuentos, como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades comunicativas en estudiantes del grado primero”, permite evidenciar la relación entre los cuentos infantiles y los títeres como estrategia dinámica y educativa en el fortalecimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes desde los primeros grados de escolaridad.
La metodología utilizada fue de tipo cualitativo, partiendo de una observación directa y constante en los estudiantes en el desarrollo de las habilidades básicas de comunicación: hablar, escuchar, leer y escribir; como resultado, de la lectura de los cuentos infantiles representados mediante títeres.
En relación con lo anterior, se diseñó y aplicó una propuesta pedagógica basada en secuencias didácticas, mediante la lectura de los cuentos infantiles y la dramatización de las historias allí contadas, donde los personajes fueron títeres. Dicha propuesta, llevo al alcance del objetivo principal, en el que los estudiantes de manera significativa desarrollaron la motivación y el gusto por leer, en este caso cuentos infantiles, así como la comprensión para la representación desde el teatrino de las historias fantásticas contadas como tal o la construcción de nuevas versiones de los cuentos, partiendo de las necesidades en cuanto a características de los personajes que ameritan ser modificadas.
El fortalecimiento de las habilidades comunicativas básicas se evidenció en el desarrollo de los procesos de lectura y escritura así como el mejoramiento del rendimiento académico.
Palabras claves: estrategia didáctica, habilidades comunicativas, cuentos infantiles, títeres.
Resumen 11
Abstract 13
Introducción 14
1. Problema de la investigación 16
1.1 Contextualización del problema 16
1.1.1 Situación problémica 16
1.1.1.1 Pregunta de investigación 17
1.1.2 Objetivos 17
1.1.2.1 Objetivo general 17
1.1.2.2 Objetivos específicos 17
1.1.3 Justificación 18
1.1.4 Contextualización de la institución 20
2. Marco Referencial 23
2.1 Antecedentes de la investigación 23
2.1.1 A nivel internacional 73
2.1.2 A nivel nacional 28
2.1.3 A nivel regional 32
2.1.4 Bibliográficos 34
2.2 Marco teórico 37
2.2.1 El lenguaje 37
2.2.2 Competencia comunicativa 39
2.2.3 Habilidades comunicativas 39
2.2.3.1 Escuchar 40
2.2.3.2 Hablar 40
2.2.3.3 Leer 40
2.2.3.4 Escribir 41
2.2.4 El cuento 42
2.2.5 Títeres y teatrinos 43
2.2.5.1 Clases de títeres 44
2.2.5.1.1 Títere de guante o funda 44
2.2.5.1.2 Títeres de varilla 45
2.2.5.1.3 Teatrino o teatro de títeres 45
2.2.6 Características de los titiri-cuentos 46
2.2.7 Estrategia pedagógica 48
2.3 Marco legal 49
3. Diseño Metodológico 52
3.1 Tipo de investigación 52
3.2 Fases del proceso de la investigación 53
3.3 Población 55
3.4 Instrumentos para la recolección de la información 56
3.4.1 Instrumento N° 1: Diario pedagógico 56
3.4.2 Instrumento N°2: Rejilla de evaluación diagnóstica y rejilla de evaluación final 56
3.5 Principios éticos 56
3.6 Validación de los instrumentos 57
3.7 Categorización 57
3.8 Triangulación 58
3.9 Análisis de la información 62
4. Propuesta Pedagógica 65
4.1 Presentación 65
4.2 Objetivo 65
4.3 Metodología 66
4.4 Plan de acción 67
4.5 Diseño de actividades 73
4.6 Rejilla de evaluación diagnóstica 120
4.7 Rejilla de evaluación final 121
5. Conclusiones y Recomendaciones 124
5.1 Conclusiones 124
5.2 Recomendaciones 126
Referencias Bibliográficas 127
Apéndices 131
Maestría
The present research project entitled "The Puppetry-tales, as a pedagogical strategy to strengthen communication skills in first grade students, makes possible to demonstrate the relationship between children's stories and puppets as a dynamic and educational strategy in strengthening the students’ learning process since their first school grades.
The methodology used was qualitative, based on a direct and constant observation in students’ development of basic communication skills: speaking, listening, reading and writing; as a result of reading stories for children represented by puppets.
In relation to the above, a pedagogical proposal based on didactic sequences was designed and applied, through the reading of children's stories and the dramatization of the stories told there, where the characters were puppets. This proposal led to the achievement of the main objective, in which the students significantly developed the motivation and the pleasure to read, in this case children's stories, as well as the understanding for the representation from the theatre of the fantastic stories told as such or the construction of new versions of the stories, based on the needs in terms of characteristics of the characters that deserve to be modified.
The strengthening of basic communication skills was evidenced in the development of reading and writing processes as well as the improvement of academic performance.