La presente investigación, consiste en la identificación de los aspectos que deben tenerse en cuenta para la inclusión de las personas trans en la educación superior con el propósito de brindar información suficiente para la construcción de políticas públicas en educación orientada a personas trans. Aclarando lo anterior, es importante tener en cuenta que la expresión “personas trans” se refiere a identidades diferentes: Transexual, transgénero, transformista y travesti, sin embargo, para este proyecto sólo se tendrán en cuenta las dos primeras pues implican cambios en todas las áreas de la vida. Es una investigación cualitativa de corte transversal, el análisis y recolección de la información se realizó con base en las categorías a priori diseñadas por la investigadora. Se destacan como hallazgos principales la importancia de involucrar a las instituciones de educación superior con actores activos y participativos en los procesos de inclusión de las personas trans en dichas instituciones, la importancia del trato por el nombre identitario y la pertinencia de crear espacios seguros para las personas trans en los cuales las distinciones binarias de género pasen a un segundo lugar.
1. Introducción ............................................................................................................. 8
2. Descripción del problema ........................................................................................ 8
3. Objetivos ............................................................................................................... 11
Objetivo general ...............................................................................................................11
Objetivos específicos ........................................................................................................11
4. Supuestos cualitativos ........................................................................................... 12
5. Justificación ........................................................................................................... 12
6. Antecedentes ........................................................................................................ 13
7. Marco teórico ........................................................................................................ 21
Trans. ...............................................................................................................................22
Travesti .........................................................................................................................23
Transformista ................................................................................................................23
Transgénero .................................................................................................................24
Transexual ....................................................................................................................25
Educación Inclusiva ..........................................................................................................25
Claves para una educación inclusiva ............................................................................27
Educación superior inclusiva.........................................................................................28
Principios de la educación superior inclusiva. ...........................................................29
Políticas públicas ..............................................................................................................30
Componentes de una política pública ...........................................................................31
8. Marco legal............................................................................................................ 31
Índice de Inclusión para Educación Superior (INES) del Ministerio de Educación ............33
Sentencia T-141-15 ..........................................................................................................34
Sentencia T-748 de 2015 .................................................................................................35
Decreto 762 del 7 de mayo de 2018 .................................................................................36
9. Metodologia ........................................................................................................... 37
Método de investigación ...................................................................................................37
Población, participantes y selección de la muestra ...........................................................41
Mapeo ..........................................................................................................................41
Muestreo.......................................................................................................................41
Técnicas e Instrumentos de recolección de datos y su aplicación ....................................42
Aspectos éticos: ...............................................................................................................43
10. Resultados ........................................................................................................ 44
Categoría Experiencia Académica ....................................................................................44
Subcategoría emergente, experiencia escolar ..............................................................45
Subcategoría, experiencias académicas universitarias .................................................46
Subcategoría, niveles académicos................................................................................48
Categoría Acceso y permanencia .....................................................................................49
Subcategoría, Integralidad ............................................................................................49
Subcategoría, flexibilidad ..............................................................................................51
Subcategoría, Interculturalidad .....................................................................................53
Subcategoría, Participación ..........................................................................................54
Categoría, Socioeconómico ..............................................................................................55
Subcategoría, Apoyo de tutores ....................................................................................55
Subcategoría, apoyo institucional .................................................................................57
Categoría, Políticas Públicas ............................................................................................59
Subcategoría, Estratégico .............................................................................................59
Subcategoría, Planeación .............................................................................................60
Subcategoría, programación .........................................................................................62
11. Analisis de los resultados .................................................................................. 64
Categoría, Experiencia Académica ...................................................................................64
Subcategoría emergente, experiencia escolar ..............................................................64
Subcategoría, experiencias académicas universitarias .................................................65
Subcategoría, niveles académicos................................................................................66
Categoría Acceso y permanencia .....................................................................................67
Subcategoría, Integralidad ............................................................................................67
Subcategoría, flexibilidad ..............................................................................................67
Subcategoría, Interculturalidad .....................................................................................68
Subcategoría, Participación ..........................................................................................69
Categoría, Socioeconómico ..............................................................................................69
Subcategoría, Apoyo de tutores ....................................................................................69
Subcategoría, apoyo institucional .................................................................................70
Categoría, Políticas Públicas ............................................................................................70
Subcategoría, Estratégico .............................................................................................70
Subcategoría, Planeación .............................................................................................71
Subcategoría, programación .........................................................................................72
12. Conclusiones y Recomendaciones .................................................................... 72
13. Referencias ....................................................................................................... 79
14. Anexos .............................................................................................................. 83
Anexo 1, Cuestionario dirigido a directores de bienestar universitario ..............................83
Anexo 2, preguntas orientadoras del grupo de discusión ..................................................84
Anexo 3, consentimiento informado 1 ...............................................................................85
Anexo 4, consentimiento informado 2 ...............................................................................86
Maestría
The following research focuses on the identification of the factors that should be addressed in order to ensure inclusion of trans people in higher education levels. These factors should be considered since they can provide information for the creation of public policies for trans people education. It is important to specify that the expression "trans people" includes different identities: transexual, transgender, drag queen/king, transvestite; however, this study covers just the two first identities mentioned because they imply changes in every aspect of life. This is a qualitative, transversal research, and the steps for data collection and analysis were done using the categories defined by the researcher. The most representative findings were, the importance of recognizing higher education institutions as participative actors in trans people inclusion processes, the importance of using the preferred names and pronouns, and the need for the creation of safe places for trans people, where the binary gender system is not predominant.