Muchas actividades de aprendizaje presentes en los distintos escenarios formativos en línea, no son concebidas bajo el enfoque del aprendizaje por
problemas, dificultando así el aprendizaje significativo del estudiante e impidiendo romper con las estructuras clásicas de enseñanza, limitando en el
estudiante sus capacidades para la construcción continúa de su conocimiento.
Esta tesis determina cómo las actividades de enseñanza basada en la
resolución de problemas potencian el aprendizaje colaborativo en línea y el aprendizaje significativo de los estudiantes, además sirva como punto de partida para realizar otros estudios relacionados con el aprendizaje colaborativo en línea.
Universitat Oberta de Catalunya UOC
INTRODUCCION 10
OBJETIVOS 12
1. ESTADO DEL ARTE 13
2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 16
3. RESULTADOS ALCANZADOS 19
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 23
5. BIBLIOGRAFIA 24
6. ANEXOS 26
INTRODUCCION 10
OBJETIVOS 12
1. ESTADO DEL ARTE 13
2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 16
3. RESULTADOS ALCANZADOS 19
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 23
5. BIBLIOGRAFIA 24
6. ANEXOS 26
Maestría
any learning activities present in the different online training scenarios are not conceived under the approach of learning by
problems, thus hindering the student's meaningful learning and preventing breaking with the classical teaching structures, limiting the
student their capabilities for building continues their knowledge.
This thesis determines how the teaching activities based on the
Problem solving enhance collaborative online learning and meaningful student learning, as well as serve as a starting point for other studies related to collaborative online learning.