Este proyecto tiene como propósito intervenir un problema de aprendizaje asociado a la lectura comprensiva de enunciados matemáticos. Es una investigación de tipo cualitativo, con un enfoque de investigación acción, desde la perspectiva de los autores Carr y Kemmis, fundamentada en el ciclo de investigación. El propósito es reflexionar cualitativamente sobre el problema y los resultados a partir de la planificación y ejecución de acciones. Se trabajó con una muestra de 55 estudiantes de la población de sexto grado del Instituto Técnico Padre Manuel Briceño Jáuregui “Fe y Alegría” bajo un enfoque de investigación acción. Para la recolección de información se utilizaron diversas técnicas e instrumentos, tales como, diario pedagógico, evaluaciones, cuestionarios, talleres y entrevistas. Al determinar las características del problema en la población de estudio, se procedió a implementar una propuesta pedagógica basada en la narrativa gráfica del cómic como estrategia de mediación para desarrollar la comprensión lectora de problemas matemáticos, estructurada en dos etapas: una exploratoria, para el fortalecimiento conceptual del lenguaje del cómic; otra, de aplicación de actividades basadas en el uso didáctico del cómic. Los resultados obtenidos ponen en evidencia la relación que existe entre la representación en narrativa gráfica de enunciados y el desarrollo de la comprensión de los mismos, dada la conexión socio afectiva de los estudiantes por este tipo de textos.
1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 15
1.1 Situación Problémica 15
1.2 Formulación del Problema 18
1.3 Objetivos 18
1.3.1 Objetivo general 18
1.3.2 Objetivos específicos 18
1.4 Justificación 19
1.5 Contextualización de la Institución 21
2 MARCO REFERENCIAL 24
2.1 Antecedentes de la Investigación 24
2.2 Marco Teórico 29
2.2.1 Lectura 30
2.2.2 La comprensión lectora 31
2.2.3 Niveles de lectura 32
2.2.4 La comprensión afectiva de la lectura 35
2.2.5 Las competencias matemáticas 37
2.2.6 Método Polya como apoyo para la lectura comprensiva de enunciados 41
2.2.7 El papel de las emociones en la resolución de problemas matemáticos 44
2.2.8 El cómic 44
2.2.9 Las Tics como apoyo a la estrategia pedagógica 49
2.3 Marco Legal 50
3 DISEÑO METODOLÓGICO 55
3.1 Tipo de Investigación. 55
3.2 Ciclo de la Investigación 57
3.3 Población 58
3.4 Instrumentos para la Recolección de la Información 59
3.5 Categorización 59
3.6 Validación de Instrumentos 60
4 RESULTADOS 61
4.1 Fase Diagnóstica 62
4.1.1 Actividad N°1: Evaluación de comprensión lectora del problema 62
4.1.2 Actividad N°2: Evaluación competencia resolución de problemas 74
4.1.3 Actividad N°3. Cuestionario: Percepción del problema matemático 82
4.1.4 Actividad N°4. Taller: Estrategias para resolver problemas 94
4.1.5 Actividad N°5. Taller: La comprensión del enunciado del problema 95
4.1.6 Actividad N°6. Entrevista: Precepciones del problema matemático 98
4.2 Propuesta Pedagógica 100
4.2.1 Presentación de la propuesta 100
4.2.2 Justificación 100
4.2.3 Objetivos 101
4.2.4 Indicadores 101
4.2.5 Metodología 102
4.2.6 Fundamento pedagógico 103
4.2.7 Diseño de actividades 105
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 126
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS 131
ANEXOS 138
Maestría
The purpose of this project is to intervene in a learning problem associated with the comprehension of mathematical statements. It is a qualitative research, with an action research approach, from the perspective of the authors Carr and Kemmis, based on the research cycle. The purpose is to reflect qualitatively on the problem and the results from the planning and execution of actions. We worked with a sample of 55 students from the sixth grade population of the Padre Manuel Briceño Jáuregui Technical Institute "Fe y Alegría" under an action research approach. For the collection of information, various techniques and instruments were used, such as pedagogical diary, evaluations, questionnaires, workshops and interviews. When determining the characteristics of the problem in the study population, we proceeded to implement a pedagogical proposal based on the graphic narrative of the comic as a mediation strategy to develop the reading comprehension of mathematical problems, structured in two stages: an exploratory one, for the strengthening conceptual of the language of the comic; another, of application of activities based on the didactic use of the comic. The results obtained show the relationship that exists between the representation in graphic narrative of statements and the development of the understanding of them, given the socio affective connection of the students by this type of texts.