Con el propósito de mejorar la calidad educativa y como parte de las políticas de gobierno para hacer de Colombia, la mejor educada de América Latina en el año 2025, el actual sistema educativo ha incorporado nuevas directrices y lineamientos que orientan los procesos de mejoramiento en términos de calidad en cada una de las instituciones educativas de Colombia; Los resultados de las pruebas SABER son el punto de referencia para determinar las falencias y fortalezas de las instituciones educativas y orientar el diseño de estrategias y acciones concretas para el fortalecimiento de sus procesos pedagógicos; en este sentido, la presente propuesta de investigación acción participativa se centra en el los resultados obtenidos por los estudiantes en la evaluación de las competencias ciudadanas.
Como parte del trabajo de análisis del contexto institucional se realizó el estudio del Proyecto Educativo Institucional PEI; además de la revisión de los contenidos y las competencias propuestos en el plan de área como referente curricular; también, se indagó sobre la precepción de los docentes en torno a las competencias ciudadanas.
La propuesta Pedagógica tuvo como se enfoca en los planes de área de lengua castellana y Ciencias Sociales para el noveno grado de la Institución Educativa Colegio Nuestro Señor de la Buena Esperanza del Municipio de Piedecuesta; con esta estrategia pedagógica se posibilitó la construcción de una cultura institucional incluyendo el respeto por sí mismo, por el otro, y por la diferencia en un mundo incluyente y diverso.
Introducción 1
Capítulo 1. Planteamiento del problema 4
1.1. Descripción de la situación problémica 4
1.2. Pregunta de investigación 18
1.3. Objetivos 19
1.3.1. Objetivo general. 19
1.3.2. Objetivos específicos. 19
1.4. Supuestos 20
1.5. Justificación 20
1.6. Contexto Institucional 23
1.7. Definición de términos 26
Capítulo 2. Marco Referencial 29
2.1. Antecedentes de investigación 29
2.2. Evaluación de la educación en Colombia 32
2.3. Marco teórico 35
2.3.1. Concepto de ciudadanía. 35
2.3.2. Concepto de ciudadano. 40
2.3.3. Concepto de competencias. 43
2.3.4. Concepto de competencias ciudadanas. 46
2.3.5. Formación en ciudadanía. 48
2.3.6. Estándares básicos de competencias para noveno grado. 55
2.3.7. Concepto de “transversalidad”. 59
2.4. Marco legal 62
Capítulo 3. Método de investigación 65
3.1. Tipo de investigación 65
3.2. Proceso de investigación 66
3.2.1. Fase de diagnóstico. 67
3.2.2. Fase de Planificación. 69
3.2.3. Fase de actuación. 70
3.2.4. Fase de evaluación. 70
3.3. Población participante. 71
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de información. 72
3.5. Validación de instrumentos 74
3.6. Categorización y triangulación 76
3.7. Resultados 76
Capítulo 4. Estrategia pedagógica 78
4.1. Descripción de la propuesta 78
4.2. Datos de identificación. 79
4.3. Presentación 80
4.4. Valores 82
4.5. Justificación 82
4.6. Objetivo 83
4.7. Metodología 83
4.7.1. Estructura de los talleres. 85
4.7.2. Instrumentos para el desarrollo de las actividades. 86
4.8. Competencias a desarrollar 86
4.9. Talleres propuestos para estudiantes 87
4.9.1. Taller de sensibilización para estudiantes. 87
4.9.2. Talleres de profundización para estudiantes. 91
4.9.3. Taller de reflexión pedagógica para docentes. 102
4.9.4. Talleres socialización para padres 105
Capítulo 5. Resultados y discusión 110
5.1. Resultados fase diagnóstica. 110
5.1.1. Resultados del análisis de las pruebas saber. 110
5.1.2. Resultados del análisis de los contenidos del PEI. 116
5.1.3. Resultados del análisis Diario Pedagógico. 118
5.1.4. Resultados del análisis de contenidos plan de área de lenguaje grado noveno. 120
5.1.5. Resultados del análisis de contenidos plan de área de Ciencias sociales grado noveno. 121
5.1.6. Resultados del análisis de la encuesta a docentes. 122
5.1.7. Resultados del proceso de categorización y triangulación. 132
5.2. Resultados fase de planificación. 137
5.3. Resultados fase de Actuación. 142
5.4. Resultados fase de evaluación o reflexión. 144
Capítulo 6. Conclusiones 148
Referencias 154
Apéndices 163
Curriculúm Vitae 199
Maestría
With the purpose of improving the quality of education and as part of government policies to make Colombia the best educated in Latin America in 2025, the current education system has incorporated new guidelines and guidelines that guide improvement processes in terms of quality in each of the educational institutions of Colombia; The results of the SABER tests are the point of reference to determine the shortcomings and strengths of educational institutions and guide the design of strategies and concrete actions to strengthen their pedagogical processes; In this sense, the present participatory action research proposal focuses on the results obtained by students in the evaluation of citizen competencies.
As part of the analysis of the institutional context, the study of the PEI institutional educational project was carried out; besides the review of the contents and the competences proposed in the area plan as a curricular reference; also, we inquired about the teachers' perception of citizen competencies.
The Pedagogical proposal had as its focus the plans for the area of Spanish language and Social Sciences for the ninth grade of the Educational Institution Our Lord of Good Hope College of the Municipality of Piedecuesta; with this pedagogical strategy the construction of an institutional culture was made possible, including respect for oneself, for the other, and for the difference in an inclusive and diverse world.