B-learning modality: A strategy to strengthen blended learning vocational training

Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Lorena Yadira, Lorena Yadira; Figueroa Orejarena, Carlos Manuel

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Colección de los Centros Asociados
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Argentina
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Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
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dc.creator	Gómez Zermeño, Marcela Georgina
dc.creator	Lorena Yadira, Lorena Yadira
dc.creator	Figueroa Orejarena, Carlos Manuel
dc.date	2019-01-07
dc.date.accessioned	2023-03-16T18:11:40Z
dc.date.available	2023-03-16T18:11:40Z
dc.identifier	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/23041
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189896
dc.description	This paper presents a study about a blended learning course for continuous training in a work training center in Colombia. The methodology was quantitative, non- experimental design; the sample was 40 students. Treatment or intervention was a blended course, and two questionnaires were used data collecting tools. The analysis focused on investigating the experience of students in the blended course; this was useful in guiding the actions of the institution for permanent implementation of the modality. The findings show a high level of acceptance of the modality by students, demonstrating satisfaction at having achieved their goals in the course and achieving good grades. Also, an important discovery was to understand the crucial role of the teacher to the success of an innovative educational model.	en-US
dc.description	Esta investigación tuvo como objetivo analizar la impartición de un curso-taller modalidad b- learning en un centro de formación y educación vocacional de Colombia. La metodología fue cuantitativa, con diseño no experimental; la muestra fue de 40 estudiantes. El tratamiento o intervención aplicada fue un curso semipresencial y, como instrumento, se utilizaron dos cuestionarios de opción múltiple. El análisis se centró en indagar la experiencia de los estudiantes en el curso semipresencial, lo cual fue útil en función de orientar las acciones de la institución para la implementación permanente de la modalidad b-learning. Los hallazgos muestran un alto nivel de aceptación de la modalidad por los estudiantes, lo cual evidencia una satisfacción por haber logrado sus metas en el curso y buenas calificaciones. Asimismo, un hallazgo relevante fue comprender el papel decisivo que desempeña el docente para lograr el éxito de un modelo educativo innovador.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología	es-ES
dc.relation	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/23041/22799
dc.rights	Derechos de autor 2019 Marcela Georgina Gómez Zermeño, Lorena Yadira Lorena Yadira, Carlos Manuel Figueroa Orejarena	es-ES
dc.source	Virtuality, Education and Science; Vol. 10 No. 18; 37-51	en-US
dc.source	Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 10 Núm. 18; 37-51	es-ES
dc.source	1853-6530
dc.subject	educación vocacional	es-ES
dc.subject	blended learning	es-ES
dc.subject	modelos educativos innovadores	es-ES
dc.subject	tecnologías de la información y la comunicación (TIC)	es-ES
dc.subject	rol docente	es-ES
dc.subject	vocational education	en-US
dc.subject	blended learning	en-US
dc.subject	innovative educational models	en-US
dc.subject	information and communications technology (ICT)	en-US
dc.subject	teacher role	en-US
dc.title	B-learning modality: A strategy to strengthen blended learning vocational training	en-US
dc.title	Modalidad b-learning: una estrategia para fortalecer la formación vocacional	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion