In Chile, school culture is constructed on differentiating between feminine and masculine stereotypes. Hence, the current study aims to explore the vision of music teachers regarding the implementation of the gender perspective in boys-only schools. The constant comparative method is used deductively, as the theoretical framework helped to establish conceptual categories. The sample comprises two female music teachers who have participated individually and privately in a semi-structured interview to delve into teaching tasks applied in boys-only schools. Findings reveal the existence of a patriarchal ideology in music education, which is influenced by five dimensions: androcentric culture, musical stereotypes, emotional stereotypes, misogyny, and homophobia. In conclusion, the music industry nurtures and contaminates music education because androcentric culture emerges there.En Chile, la cultura escolar se construye sobre estereotipos diferenciadores entre lo femenino y lo masculino. Por ello, el presente estudio busca explorar la visión del profesorado de música respecto al abordaje didáctico de la perspectiva de género en escuelas exclusivas para hombres. Se utiliza el método comparativo constante de orden deductivo porque la literatura consultada permitió establecer las categorías conceptuales. La muestra está integrada por dos profesoras de música, quienes han participado en una entrevista semiestructurada personal y privada con el afán de ahondar en las didácticas que ejercen en escuelas diferenciadas para hombres. Los hallazgos revelan la existencia de una ideología patriarcal en la educación musical que es influenciada por cinco dimensiones: cultura androcéntrica, estereotipos musicales, estereotipos emocionales, misoginia y homofobia. Se concluye que la educación musical, así como se nutre de la industria musical, también se contamina por ella porque es ahí donde surge la cultura androcéntrica.