With the participation of high school teachers in Morelos (Mexico), we researched violences from the different realms of its actors’ everyday lives: the neighborhood, family, school and the classroom, as well as their effects in the structures of corresponding social relations. Therefore, in this article, we explore the different manifestations of violence that individuals face or express in the school context, as well as some of their social and educational effects. Additionally, we present early results from an intervention performed in the way of ‘peer accompaniment’ designed to lower rates of educational desertion and lagging. Finally, we propose schools based on ‘social cooperation networks’ as a way to deal with structural and contextual factors that superimpose themselves on schools, as well as a way to build conviviality based on the protection of life. Con la participación de docentes de una secundaria en Morelos (México) investigamos las violencias desde los diversos ámbitos de la cotidianidad de sus actores: la colonia, la familia, la escuela y el aula, así como sus efectos en el entramado de relaciones sociales involucradas. De modo que, en este artículo abordamos las formas de violencia que los sujetos viven o expresan en el contexto escolar y algunos de sus efectos sociales y educativos. En un segundo momento, presen­tamos los primeros resultados de la intervención realizada en forma de ‘acompañamiento entre pares’ orientada a bajar los niveles de deserción y de rezago escolar. Para finalizar, proponemos las escuelas basadas en “redes de cooperación social”, como un modo de enfrentar hechos estructurales y coyunturales que se sobreponen a la escuela y desde donde se construya una convivencia basada en la protección de la vida. Com a participação de docentes de uma secundária em Morelos (México) pesquisamos as violências desde os diversos âm­bitos da cotidianidad de seus atores: a colônia, a família, a escola e o sala, bem como seus efeitos na malha de relações sociais envolvida. De maneira que, neste artigo abordamos as formas de violência que os sujeitos vivem ou expressam no contexto escolar e alguns de seus efeitos sociais e educativos. Em um segundo momento, apresentamos os primeiros resultados da in­tervenção realizada em forma de “acompanhamento entre pares” orientada a baixar os níveis de deserção e de atraso escolar. Para finalizar, propomos as escolas baseadas em “redes de cooperação social”, como um modo de enfrentar fatos estruturais e conjunturais que se sobrepõem à escola e desde onde se construa uma convivência baseada na proteção da vida.