Imaginarles of physical education teachers in front of the role of the area in the socio-emotional formation of individuals

Galvis Leal, Pedro

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Centro de Investigaciones Educativas - CIEUL - Cosecha
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dc.creator	Galvis Leal, Pedro
dc.date	2014-10-01
dc.date.accessioned	2022-04-05T20:18:16Z
dc.date.available	2022-04-05T20:18:16Z
dc.identifier	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2272
dc.identifier	10.18041/1657-7531/interaccion.0.2272
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168550
dc.description	The research project, with a qualitative approach, had as its context one section of Bogotá, D. C., and its source of information were Physical Education teachersthat belong to the “Physical Education teachers’ network”. In this context, and thinking about the curricular reorganization of the area from a human perspective that contributes to the social and emotional construction of the student (autonomy, cooperativism, respect and all other intra and interpersonal abilities) 40 teachers from 18 public schools were interviewed in order to identify the meanings and senses (imaginaries) teachers give to the Physical Education area in the social and emotional construction of students. The results od the study, organized in various emergent categories, allow to appreciate the concepts of the interviewees on specific aspects of classroom pedagogical work, such as the conception and orientation of the area, contents, pedagogical criteria, didactic strategies and evaluation processes.	en-US
dc.description	La investigación, de corte cualitativo, tuvo como contexto una localidad de Bogotá, D.C., y sus fuentes de información son los profesores de educación física, que conforman la “Red de maestros de Educación Física”. En este contexto, con miras a la reorganización curricular del área desde una perspectiva más humana que aporte a la construcción social y emocional del escolar (autonomía, cooperativismo, respeto y demás habilidades intra e interpersonales) se realizaron 40 entrevistas a profesores de 18 colegios públicos, con el fin de identificar los significados y sentidos (imaginarios) que le otorgan los profesores del área a la educación física en la construcción social y emocional de los escolares. Los resultados del estudio, organizados en varias categorías emergentes, permiten apreciar las concepciones de los entrevistados sobre aspectos puntuales del trabajo pedagógico de aula, tales como la concepción y orientación del área, los contenidos, los criterios pedagógicos, las estrategias didácticas y los procesos evaluativos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Avances de Investigación	es-ES
dc.relation	https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2272/1732
dc.source	Interacción; Vol. 13 (2014): Interacción - Volumen 13; 37-55	es-ES
dc.source	1657-7531
dc.source	1657-7531
dc.subject	Educación física	es-ES
dc.subject	imaginarios sociales	es-ES
dc.subject	inteligencia emocional	es-ES
dc.subject	Physical education	en-US
dc.subject	social imaginaries	en-US
dc.subject	emotional intelligence	en-US
dc.title	Imaginarles of physical education teachers in front of the role of the area in the socio-emotional formation of individuals	en-US
dc.title	Imaginarios de Los docentes de educación física frente al papel del área en la formación socio-emocional del sujeto	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES