In this paper, I focus on the key concepts that Sociocultural Theory (SCT) can contribute to the understanding of classroom practices in EFL settings. First I will provide the reader with brief background information on the specificities of the Colombian EFL context. Then, I will present what I consider problematic issues in EFL classrooms in Colombia, considering contextual factors and the important improvement that the EFL community has achieved in the last few years. Finally, I will explain how SCT principles and conceptual framework could help understand, analyse and improve the teaching-learning practices and processes, regarding specifically, the development of oral skills of EFL students in tertiary level through task-based activities. Special attention will be given to the view of interaction and to concepts such as mediation, scaffolding. Zone of Proximal development and internalisation.Este artículo se centra en algunos conceptos básicos enmarcados dentro de la Teoría Sociocultural (TSC) que puede contribuir al entendimiento de las prácticas pedagógicas en los contextos de enseñanza de inglés como lengua extranjera (EILE). Inicialmente, se brindará información básica sobre las especificidades del contexto colombiano. Luego, se presentarán algunos aspectos problemáticos en el aula de clase, teniendo en cuenta los factores contextúales y el mejoramiento que la EILE ha tenido en los últimos años. Finalmente, se discutirá cómo los principios y el marco conceptual de la TSC pueden ayudar a entender, analizar y mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje, específicamente, el desarrollo de la habilidad oral de los estudiantes de inglés universitarios a través de actividades basadas en tareas comunicativas. Se prestará especial atención a la visión de interacción y a conceptos tales como: la mediación, el andamiaje, la zona de desarrollo próximo y la internalización.