In these shores of Amazonas, precisely where the equator splits the world, I present intimate thoughts about the initial formation of teachers in visual arts. I write and speak as I think, systematize and operate classes taught in the Visual Arts Licentiate Course at Universidade Federal do Amapá CLAV/UNIFAP. I problematize correlations relevant to the arguments of Visuality, Science and Art that institute themselves, gauging the importance and necessity of the university and the teacher in social life. Thus, the condition of visuality as building/producing strength which the seeing manners combine the dynamic of learning rituals, considering body, mind, sensations and, life experiences of a phylogine culture. The ritual dynamics sign other involvements and surely put in motion other dimensions of existence at the university. Moreover, the guidance propels tentavias of invent/Ação to the horizon of teaching creation and autonomy and the life inside the classroom. Those ideas combine themselves through thinking and doing. From feminist inspiration with the materiality of art undertakes and composes the professional experience between sentimental cartographies in the formation of visual arts teachers. I conclude with the thoughtful interest to provoke thinking through practice, aiming displacements and, perceptive displacements in relations with education, art and its teaching at the academic space, especially relations ruled by sensorial experiences.A lo largo de este borde del Amazonas, justo donde el ecuador dividió al mundo, presento reflexiones íntimas sobre la formación inicial de los profesores en artes visuales. Hablo y escribo como pienso, sistematizo y opero las clases impartidas en la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidade Federal do Amapá CLAV / UNIFAP. Problematizo correlaciones relacionadas con los argumentos de Visualidades, Ciencia y Arte que se instituyen, valorando la importancia y necesidad de la universidad y el docente en la vida social. Así, la condición de la visualidad como fuerza de construcción / producción de formas de ver se combina con la dinámica del aprendizaje ritual, considerando cuerpo, mente, sensaciones y vivencias de una cultura filosófica. Las dinámicas rituales señalan otra participación y ciertamente movilizan otras dimensiones de la existencia en la universidad. Así, la orientación impulsa los intentos de inventar / Acción en el horizonte de la creación y autonomía del docente y de la vida en el aula. Estas ideas se combinan haciendo y pensando. De inspiración feminista con la materialidad del arte, emprende y maquilla la experiencia profesional entre cartografías sentimentales en la formación de docentes en artes visuales. Concluyo con un interés reflexivo por hacer pensar a las personas a través de la práctica, buscando desplazamientos y desapegos perceptuales de las relaciones con la educación, el arte y su enseñanza en el espacio académico, especialmente las relaciones basadas en experiencias sensoriales.Por essa margem de cá do Amazonas, justamente onde a linha do equador fende o mundo, apresento reflexões intimistas sobre a formação inicial de professores em artes visuais.  Falo e escrevo como penso, sistematizo e operacionalizo aulas ministradas no Curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Amapá CLAV/UNIFAP. Problematizo correlações atinentes aos argumentos de Visualidades, Ciência e Arte que se instituem, aferindo importância e necessidade da universidade e do professor na vida social. Assim, a condição da visualidade como força de construção/produção dos modos de ver se aliam à dinâmica de aprendizados rituais, considerando corpo, mente, sensações e, vivências de uma cultura filógina. As dinâmicas rituais sinalizam outros envolvimentos e decerto mobilizam outras dimensões da existência na universidade. Assim, a orientação impulsiona tentavias da invent/Ação no horizonte da criação e autonomia docente e a vida em sala de aula. Essas ideias aliam-se pelo fazer e o pensar, de inspiração feminista com a materialidade da arte, empreendem e compõem a experiência profissional entre cartografias sentimentais na formação de professores em artes visuais. Concluo com o interesse reflexivo de fazer pensar pela prática, almejando deslocamentos e descolamentos perceptivos das relações com a educação, da arte e seu ensino no espaço acadêmico, sobretudo relações pautadas pelas vivências sensoriais.