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| dc.creator | Corazza, Sandra Mara | |
| dc.date | 2017-03-03 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:10:12Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:10:12Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71628 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/165486 | |
| dc.description | Based. on a sociological perspective, using conceptual tools of post-structuralistlpost-modernist social theory, the text sets two current meanings attribudet to pedagogical constructivism against each other. They are: 1) the meaning which sees this practice as an "evolution" and 2)the one which considers it a "fad". Since it treats it as a discoursive practice, in the Foucaultian sense,involved inlinvolving power-knowledge relations, it analyses: 1) Brazilian publiceducation; 2) the child of constructivism; and 3) the place of fathers/mothers inconstructivism; concluding that it is in faet high time to desconstruct (psycho) pedagogical constructivism. | en-US |
| dc.description | A partir de uma perspectiva sociológica, integrada por ferramentas conceituais da teorização social pós-estruturalista/pós- modernista, o texto antagoniza com dois sentidos correntes atribuídos ao construtivismo pedagógico, quais sejam: 1) o sentido que compreende esta prática como uma "evolução"; 2) e aquele que lhe atribui a significação de ser um "modismo". Por tratálo como uma prática discursiva, no sentido foucaultiano, envolvido por/envolvendo relações de poder-saber, opera sua analítica no que se refere: l°) à educação pública brasileira; 2°) à criança do construtivismo; e 3°) ao lugar dos pais/mães no construtivismo; concluindo que é mais do que tempo, sim, de desconstruir o construtivismo (psico) pedagógico. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | FACED - UFRGS | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71628/40628 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2017 Sandra Mara Corazza | pt-BR |
| dc.source | Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 21 No. 2 (1996) | en-US |
| dc.source | Educação & Realidade; v. 21 n. 2 (1996) | pt-BR |
| dc.source | 2175-6236 | |
| dc.source | 0100-3143 | |
| dc.subject | construtivismo (Psico)pedagógico | pt-BR |
| dc.subject | desconstrutivismo político | pt-BR |
| dc.subject | currículo | pt-BR |
| dc.subject | poder-saber | pt-BR |
| dc.subject | infância-escolar | pt-BR |
| dc.subject | (psycho)pedagogical constructivism | en-US |
| dc.subject | political desconstructivism | en-US |
| dc.subject | curriculum | en-US |
| dc.subject | power-knowledge | en-US |
| dc.subject | school-childhood | en-US |
| dc.title | Constructivism: evolution or a fad? | en-US |
| dc.title | Construtivismo: evolução ou modismo? | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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