Three semiotic representations that give meaning to the learning of the concept of number: Proposal of a didactic strategy for preschoolers

Durán Salas, Fabio

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Durán Salas, Fabio
dc.date	2022-03-18
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:58Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:58Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1718
dc.identifier	10.36260/rbr.v11i3.1718
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157958
dc.description	The number is a fascinating and endless concept that has been researched as a mathematical, psychological, and philosophical object. Numerous studies describe cognitively the ease and obstacles involved in acquiring cardinal numbers and ordinal numbers, but very few propose didactic strategies to achieve numerical learning. This research proposes a didactic strategy for learning with meaning the concept of number based on semiotic representations of graphic type, symbolic and semantic results obtained as a result of a longitudinal study for three consecutive years with the same preschool population from 3 to 5 years explained with multiple examples so that teachers can design and apply activities.	en-US
dc.description	El número es un concepto fascinante e interminable que se ha investigado como objeto matemático, psicológico y filosófico. Numerosos estudios describen cognitivamente la facilidad y los obstáculos que trae consigo la adquisición del número cardinal y del número ordinal, pero son muy pocos los que proponen estrategias didácticas para lograr el aprendizaje numérico. Esta investigación propone una estrategia didáctica para el aprendizaje con significado del concepto de número fundamentada en las representaciones semióticas de tipo gráfico, simbólico y semántico que se obtuvo como resultado de un estudio longitudinal por tres años consecutivos con una misma población de preescolares desde los 3 a los 5 años explicada con múltiples ejemplos para que los profesores puedan diseñar y aplicar actividades didácticas en clase.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1718/1632
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 11 No. 3 (2022): Recognition: Social ontology and pedagogical thought; 231-257	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 11 Núm. 3 (2022): Reconocimiento: Ontología social y pensamiento pedagógico; 231-257	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Didactic strategy	en-US
dc.subject	Triads of significance	en-US
dc.subject	Number concept	en-US
dc.subject	Semiotic representations	en-US
dc.subject	Estrategia didáctica	es-ES
dc.subject	Triadas de significación	es-ES
dc.subject	Concepto de número	es-ES
dc.subject	Representaciones semióticas	es-ES
dc.title	Three semiotic representations that give meaning to the learning of the concept of number: Proposal of a didactic strategy for preschoolers	en-US
dc.title	Tres representaciones semióticas que dan significado al aprendizaje del concepto de número: Propuesta de una estrategia didáctica para preescolares	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion