The purpose of the communication is to present those knowledge-others that emerge as important in the Covid-19 Pandemic and that are part of the University Teacher training. The beginning is the pedagogical / didactic model of (Shulman, 1987 -PCK), and the fusion of many that independently mix those knowledge-others, such as that of (Mishra & Koehler, 2006 -TPACK and that of Zhou, 2015- EPACK). As a scenario bet for the education of the XXI century located in a horizon of new global realities, it places us before unprecedented challenges, for example, ‘the technological’ and ‘the environmental’, those called the knowledge-others, which, from the Looking at an inclusion of a higher education, commits to a paradigm shift that favors interdisciplinary and invested learning.La comunicación tiene como propósito presentar esos saberes-otros que emergen como importantes en Pandemia de la Covid-19 y que hacen parte de la formación del Docente Universitario. El inicio es el modelo pedagógico/didáctico de (Shulman, 1987 -PCK), y la fusión de muchos que mezclan de manera independiente esos saberes-otros, como el de (Mishra & Koehler, 2006 -TPACK y el de Zhou, 2015- EPACK). A manera de escenario apuesta para la educación del siglo XXI situada en un horizonte de nuevas realidades globales, nos ubica ante retos inéditos, por ejemplo, ‘el tecnológico’ y ‘lo ambiental’, esos llamados los saberes-otros, que, desde la mirada de una inclusión de una educación superior, compromete a un cambio de paradigma que favorece la interdisciplinariedad y el aprendizaje investido.