The didactic models in the training of university teachers, the emergency of the knowledge-others (technological and environmental) in the Covid-19 pandemic

Cardona, Claudia María; Rivas Trujillo, Edwin; Ramírez Sánchez, María

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Cardona, Claudia María
dc.creator	Rivas Trujillo, Edwin
dc.creator	Ramírez Sánchez, María
dc.date	2021-12-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:41Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:41Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1568
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i12.1568
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157825
dc.description	The purpose of the communication is to present those knowledge-others that emerge as important in the Covid-19 Pandemic and that are part of the University Teacher training. The beginning is the pedagogical / didactic model of (Shulman, 1987 -PCK), and the fusion of many that independently mix those knowledge-others, such as that of (Mishra & Koehler, 2006 -TPACK and that of Zhou, 2015- EPACK). As a scenario bet for the education of the XXI century located in a horizon of new global realities, it places us before unprecedented challenges, for example, ‘the technological’ and ‘the environmental’, those called the knowledge-others, which, from the Looking at an inclusion of a higher education, commits to a paradigm shift that favors interdisciplinary and invested learning.	en-US
dc.description	La comunicación tiene como propósito presentar esos saberes-otros que emergen como importantes en Pandemia de la Covid-19 y que hacen parte de la formación del Docente Universitario. El inicio es el modelo pedagógico/didáctico de (Shulman, 1987 -PCK), y la fusión de muchos que mezclan de manera independiente esos saberes-otros, como el de (Mishra & Koehler, 2006 -TPACK y el de Zhou, 2015- EPACK). A manera de escenario apuesta para la educación del siglo XXI situada en un horizonte de nuevas realidades globales, nos ubica ante retos inéditos, por ejemplo, ‘el tecnológico’ y ‘lo ambiental’, esos llamados los saberes-otros, que, desde la mirada de una inclusión de una educación superior, compromete a un cambio de paradigma que favorece la interdisciplinariedad y el aprendizaje investido.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1568/1482
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 12 (2021): Education, decoloniality and other knowledge; 46-57	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 12 (2021): Educación, decolonialidad y saberes otros; 46-57	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Teaching Models: CDC, TPACK, EPACK; Teacher Training; Covid-19 Pandemic	en-US
dc.subject	Modelos Didácticos: CDC, TPACK, EPACK; Formación Docente; Pandemia de la Covid-19	es-ES
dc.title	The didactic models in the training of university teachers, the emergency of the knowledge-others (technological and environmental) in the Covid-19 pandemic	en-US
dc.title	Los modelos didácticos en la formación de docentes universitarios, la emergencia de los saberes-otros (tecnológico y ambiental) en pandemia de la Covid-19	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion