Meta-cognitive strategies and levels of visual autonomy promoted by a mathematics educator in training. description and exemplification of the application of a methodological instrument.

Marmolejo Avenia, Gustavo Adolfo; Muñoz, Oscar Francisco; Prada Núñez, Raúl

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Colombia
→
Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	Marmolejo Avenia, Gustavo Adolfo
dc.creator	Muñoz, Oscar Francisco
dc.creator	Prada Núñez, Raúl
dc.date	2021-10-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:38:35Z
dc.date.available	2022-03-29T19:38:35Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1479
dc.identifier	10.36260/rbr.v10i10.1479
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157749
dc.description	Visualization is susceptible to development. Planning is a meta-cognitive sub-process of a regulative nature that favors the development of this cognitive activity. This article presents a methodological instrument. This allows to characterize, on the one hand, how the educators in training provoke the planning of the visual actions relevant to the resolution of metric tasks, and, on the other hand, detect the effect that the decisions adopted produce on the autonomy of the students. The analysis instrument was designed in a mixed way (inductive and deductive) and considered the ways of proceeding of 18 mathematics educators in training within the framework of their professional practice experience. It is made up of three categories of analysis: meta cognitive visual planning operations, meta cognitive strategies for visual control, and levels of visual autonomy. As an example, the article characterizes how an educator in training implemented one of the planning strategies considered by him. As a conclusion, it was evidenced that the instrument is a powerful tool to identify both the types of planning strategies contemplated and the difficulties encountered by educators when trying to include them in educational practice.	en-US
dc.description	La visualización es susceptible de desarrollo. La planificación, por su parte, es un sub-proceso meta-cognitivo de naturaleza regulativa que favorece el desarrollo de esta actividad cognitiva. El presente artículo expone un instrumento metodológico. Este permite caracterizar, por un lado, cómo los educadores en formación suscitan la planificación de las acciones visuales pertinentes a la resolución de tareas métricas, y, por otro lado, detectar el efecto que las decisiones adoptadas producen en la autonomía de los estudiantes. El instrumento de análisis se diseñó de forma mixta (inductiva y deductivamente) y consideró las formas de proceder de 18 educadores en formación en el marco de su experiencia de práctica profesional. Tres categorías de análisis lo conforman: Operaciones meta-cognitivas de planificación visual, Estrategias meta-cognitivas de control visual y Niveles de autonomía visual. A manera de ejemplo, se caracteriza cómo un educador en formación implementó una de las estrategias de planificación por él consideradas. Como conclusión se evidenció que el instrumento es una herramienta poderosa para identificar tanto los tipos de estrategias de planificación contempladas como las dificultades encontradas por los educadores al intentar incluirlas en su praxis educativa.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1479/1396
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 10 No. 10 (2021): Transmodernity, hermeneutics and education; 194-212	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 10 Núm. 10 (2021): Transmodernidad, hermenéutica y educación; 194-212	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Methodological instrument, Teacher training, Visualization, Planning, Autonomy.	en-US
dc.subject	Instrumento metodológico, Profesores en formación, Visualización, Planificación, Autonomía.	es-ES
dc.title	Meta-cognitive strategies and levels of visual autonomy promoted by a mathematics educator in training. description and exemplification of the application of a methodological instrument.	en-US
dc.title	Estrategias meta-cognitivas y niveles de autonomía visual promovidos por un educador matemático en formación. descripción y ejemplificación de aplicación de un instrumento metodológico	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion