Talking about learning evaluation in the legal normative context in Mexico implies a review of the last five agreements, which allows us to constantly review the complexity of the teaching task at the time of learning evaluation from a transition of quantitative evaluation to integrate qualitative evaluation but which at the same time considers educational policy, the social vision of the world and certain pedagogical elements that allow integration into the work of teachers in basic education and its repercussions on educational evaluations in the country. Each National Agreement on the Evaluation of learning responds to a social need and to a political regime that culminates in its projection in each school and classroom through the pedagogical work of teachers in the formation of competent, participatory and responsible citizens to face the challenges of the XXI century.Hablar de evaluación del aprendizaje en el contexto normativo jurídico en México implica una revisión de los últimos cinco acuerdos, que permite examinar de una forma constante la complejidad de la tarea docente al momento de la evaluación del aprendizaje, a partir de una transición de la evaluación cuantitativa a integrar la evaluación cualitativa pero que al mismo tiempo se considera la política educativa, la visión social del mundo y ciertos elementos pedagógicos que permiten integrarse en el trabajo de las maestras y maestros de educación básica y sus repercusiones en las evaluaciones educativas en el país. Cada Acuerdo Nacional sobre la Evaluación del aprendizaje responde a una necesidad social y a un régimen político que culmina en su proyección en cada escuela y aula a través de la labor pedagógica de los docentes en la formación de ciudadanos competentes, participativos y responsables para enfrentar los retos del Siglo XXI.