Mindfulness practice with teachers: benefits in their self-realization and personal growth

López Hernáez, Lara

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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	López Hernáez, Lara
dc.date	2019-05-01
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:24Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:24Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/743
dc.identifier	10.36260/rbr.v8i5.743
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157182
dc.description	The objective of this chapter is to assess the level of self-realization and personal growth of teachers in the Apache Tribe of San Carlos (Arizona). The sample consists of sixty children's education teachers, who received training in a Mindfulness meditation program for three weeks. The "Self-concept and realization questionnaire", AURE, is used (Aciego, Domínguez and Hernández, 2005, Domínguez, 2001), and the results show favorable levels in their self-realization and personal growth. Six months later, 84% of teachers who put it into practice, answered the questionnaires again and the results were even better in almost all dimensions of the questionnaire. Therefore, seeing that it is an effective program, is committed to inform and train the educational community in this type of programs, while improving the quality of research: broad samples, participation of the entire educational community (family), comparison of longitudinal results in different countries and cultures and creation of more specific instruments	en-US
dc.description	El objetivo de este capítulo es evaluar el nivel de autorrealización y crecimiento personal de maestras en la Tribu Apache de San Carlos (Arizona). La muestra está formada por sesenta maestras de educación infantil, que recibieron formación en un programa de meditación Mindfulness (Atención plena) durante tres semanas. Se utiliza el "Cuestionario de autoconcepto y realización", AURE, (Aciego, Domínguez y Hernández, 2005; Domínguez, 2001), y los resultados muestran niveles favorables en su autorrealización y crecimiento personal. Seis meses después, el 84% de maestras que lo pusieron en práctica, respondieron los cuestionarios nuevamente y los resultados fueron aún mejores en casi todas las dimensiones del cuestionario. Por ello, al ver que es un programa eficaz, se apuesta por mejorar la calidad de programas Mindfulness en las escuelas, con una investigación de calidad: muestras amplias, participación de toda la comunidad educativa (familia), comparación de resultados longitudinales en diferentes países y culturas y creación de instrumentos más específicos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/743/686
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 8 No. 5 (2019): Pedagogy, Philosophy and Prenatal Education; 145-157	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 8 Núm. 5 (2019): Pedagogía, Filosofía y Educación Prenatal; 145-157	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Happiness	en-US
dc.subject	Self-realization	en-US
dc.subject	Personal-development	en-US
dc.subject	Emotional-skills	en-US
dc.subject	Teacher training	en-US
dc.subject	Mindfulness	en-US
dc.subject	Felicidad	es-ES
dc.subject	Realización personal	es-ES
dc.subject	Desarrollo personal	es-ES
dc.subject	Habilidades emocionales	es-ES
dc.subject	Formación del profesorado	es-ES
dc.subject	Mindfulness	es-ES
dc.title	Mindfulness practice with teachers: benefits in their self-realization and personal growth	en-US
dc.title	La práctica de Mindfulness con profesores: beneficios en su autorrealización y crecimiento personal	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion