Analyze the pedagogical practices of teachers of the transition degree of the Higher Education Institution of Sincelejo 2016 -2017

Tenorio Troncoso, Maritza

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha
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dc.creator	Tenorio Troncoso, Maritza
dc.date	2019-01-30
dc.date.accessioned	2022-03-29T19:37:17Z
dc.date.available	2022-03-29T19:37:17Z
dc.identifier	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/675
dc.identifier	10.36260/rbr.v8i1.675
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/157136
dc.description	This article is presented as a follow-up to a doctoral work, regarding the curricular design that potentializes critical thinking. This is how the analysis of the pedagogical practices raised by the teachers of the transition degree of the Higher Education Institution of Sincelejo is based on this work. In that sense, there is a qualitative design, framed in the discourse of a hermeneutical method, given that, it is necessary to interpret the teaching role in the face of a need to develop critical thinking in students through competencies and contribute to its integral development. The analysis starts from the codification and categorization facilitated by the ATLAS-ti program, allowing to make the conclusions that highlight the reflections on the processes of pedagogical practice, the interrelated elements from theorientations inherent in the curriculum and the method itself every teacher	en-US
dc.description	Este artículo se presenta como seguimiento de un trabajo doctoral, respecto al diseño curricular que potencialice el pensamiento crítico. Se fundamenta en el análisis de las prácticas pedagógicas suscitadas por los docentes del gradode transición de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. En ese sentido, se dispone de un diseño cualitativo, enmarcado en el discurso de un método hermenéutico, dado que se entra en la necesidad de interpretar el rol docente frente a una necesidad de desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes a través de las competencias y coadyuvar a su desarrollo integral. El análisis parte de la codificación y categorización facilitada por el programa ATLASti, permitiéndose realizar las conclusiones que ponen de manifiesto las reflexiones sobre losprocesos de la práctica pedagógica, los elementos interrelacionados desde las orientaciones inherentes en la malla curricular y el método propio de cada docente.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Red Iberoamericana de Pedagogía	es-ES
dc.relation	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/675/644
dc.source	Boletín Redipe Journal; Vol. 8 No. 1 (2019): Philosophy and lifestyles	en-US
dc.source	Revista Boletín Redipe; Vol. 8 Núm. 1 (2019): Filosofía y estilos de vida	es-ES
dc.source	2256-1536
dc.subject	Pedagogical practice	en-US
dc.subject	critical thinking	en-US
dc.subject	competences	en-US
dc.subject	Práctica pedagógica	es-ES
dc.subject	pensamiento crítico	es-ES
dc.subject	competencias	es-ES
dc.title	Analyze the pedagogical practices of teachers of the transition degree of the Higher Education Institution of Sincelejo 2016 -2017	en-US
dc.title	Analizar las prácticas pedagógicas de los docentes del grado transición de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo año 2016 -2017	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion